所属栏目：新闻中心发布时间：2026-04-02浏览量:804
北京师范大学教育学部、北京轻工技师学院智能控制系王鲁艺团队在《河北师范大学学报(教育科学版)》发表论文《论职业教育教师教育者专业素养的构成及成长路径》。论文聚焦教育强国建设背景下“双师型”教师队伍建设需求，明确了职业教育教师教育者的多元角色定位与专业素养构成，提出了科学可行的成长路径，为提升职业教育教师培训质量、推动职业教育高质量发展提供了重要理论支撑。
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》将“双师型”教师队伍建设列为职业教育领域重点任务，而职业教育教师教育者作为“教师的教师”，其专业素养直接影响“双师型”教师培养质量。当前，这一群体面临角色定位模糊、理论与实践脱节等困境，相关研究滞后于现实需求，亟需系统性的学理探究与实践指导。
研究明确，职业教育教师教育者应承担三重核心角色：先进职业教育理念的倡导者与教育实践的示范者，需深度诠释“德技并修”“产教融合”等理念并具象化教学范式;教育活动的反思者和学术研究的引路人，通过多层级反思推动实践经验向理论转化;技术实践与学术理论的跨界整合者，打通教育与产业、理论与实践的壁垒。
为胜任上述角色，教师教育者需具备四维专业素养：专业技术的实践素养，涵盖学科专业知识、实践操作能力与教育教学能力;学术理论的研究素养，包括反思创新、元认知、科研能力等多重要素;通用能力与综合素养，涉及知识结构、价值使命、数字素养等基础支撑;跨界融合与转化素养，实现多元资源整合与理论实践双向转化。
论文提出三大成长路径：一是研究与实践双向建构，高校研究者需扎根一线积累实践经验，一线实践者需通过进修提升理论水平，完善评价机制激励跨界成果;二是终身学习可持续发展，构建包含理念引领、制度支持、资源保障、技术赋能的终身学习体系;三是专业发展共同体建构，推动高校、职业院校、企业协同育人，搭建信息共享与资源互补平台。
该研究填补了职业教育教师教育者素养研究的空白，其提出的框架体系与实践路径，为破解“双师型”教师培养瓶颈、筑牢职业教育人才根基提供了切实可行的解决方案，对技能型社会与人力资源强国建设具有重要意义。