浅析建筑识图与制图一体化课程改革-评职称发表论文__墨水学术,论

所属栏目：建筑设计论文范文发布时间：2011-02-25浏览量:169

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　　浅析建筑识图与制图一体化课程改革
　　郑宏飞重庆城市职业学院
　　【摘要】本文根据我国建筑行业对高职高专应用性人才的能力要求，结合建筑识图与制图课程，探讨该课程在一体化上的教学改革，实现培养学生技能的目标，构建适应市场、适应行业发展的新教育教学模式。
　　【关键词】建筑识图；建筑制图；一体化；教学改革
　　1.1建筑识图与制图的课程性质和定位
　　建筑识图与制图是采用投影方法绘制建筑工程图样和解决空间几何作图的一门专业基础课程，具有较强的实践性。本课程的基本目的是让学生掌握制图的原理及规范制图的基本步骤、方法，并能正确识读和独立绘制完成一系列各类建筑图纸。教学内容“精要”、清晰易懂，让学生全面地了解建筑制图的基本内容和基本方法，理解正投影法的原理和投影在建筑制图上的应用，并会利用轴测绘图方法表达建筑形体的三维形态及用剖面图和断面图表达建筑物的内部构造。在上述内容的基础上，教学过程中还有意识地培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力，以及认真负责的工作态度和严肃细致的工作作风，达到增强学生的动手能力、提高学生素质的目的。并为进一步学习专业课程，进行课程设计和毕业设计打下必要的基础。
　　建筑识图与制图是一门专业基础课程，具有基础理论与工程技能训练的双重特点，是培养工科学生形象思维能力的关键，是联系基础课与专业课程的纽带。其教学要求既要使学生具有空间想象力和分析解决空间几何问题的思维能力，还须培养正确识读和绘制建筑工程的工程内容及认真严谨的工作作风。
　　1.2课程改革的目的和思路
　　随着社会的进步、科技的发展，建筑业已成为拉动国民经济发展的主要支柱产业。到2008年，我国建筑业的总产值已达到61144亿元。无论是农村的村镇建设还是城市的现代化建设，都离不开建筑业，离不开高等技术应用型人才。
　　然而，建筑业对人才类型及数量的需求是不断变化的，而人才培养又是需要一定的周期，课程的教学改革必须科学地预测下一周期人才需求，体现“校企合作，工学结合”的高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教学做”一体化教学，以此来带动建筑识图与制图课程的改革。
　　建筑识图与制图作为本专业的一门专业基础课程，按照建筑工程管理专业的人才培养目标，培养学生的能力包括了三个层次，最核心的首先是识读图纸的能力，其次是计算机制图的能力，最后是常规的绘图能力。这门课程采用一体化的模式后，将以“图纸会审”的工作项目训练学生识读图纸的能力，同时加强学生使用计算机辅助设计软件绘图的能力，最后是学生采用常规的绘图工具绘制相关的建筑施工图纸。
　　对于该课程，为培养适应社会需要的施工员、预算员等人才，我们提出了课程教学和考核过程实行一体化的模式，重点培养学生识读图纸的能力，为学生以后的实践打好坚实的基础。在整个课程的教学设计上，通过基于工作过程的能力要求，提高学生识读图纸的水平。无论学生以后从事的是施工员，或者预算员还是其它项目上的岗位，都必须具有较强的识读图纸的能力，让他们能清楚地了解设计要求、质量要求和细部做法等内容。通过把理论教学、实践教学和综合考核三维一体地结合在一起，将更好地培养学生具备从事相关岗位的能力。
　　1.3建筑识图与制图一体化课程设计
　　1.首先通过对建筑行业的详细调查，基于企业对建筑工程管理工作的要求，分析从事该工作的具体流程，并通过对流程的细分，确定完成任务应具备的能力。最后对能力进行分析，将能力体系与知识体系进行对应整合，将《建筑识图与制图》这门课程分解成“建筑制图的标准和投影的画法”、“建筑形体的表达方法”、“识读建筑施工图”、“识读结构施工图”、“识读设备施工图”等几个项目，#p#副标题#e#再将这几个项目分解成若干个任务，以完成任务的形式让同学们掌握必要的理论知识，并具有较强的识读图纸的能力，实现该门课程的教学要求。
　　2.接着对于教学过程和考核过程，以任务书的形式体现出理论和实践的紧密结合。老师首先在课堂上对任务的要求做示范，采用启发式的教学方法，即考虑在拿到任务书后，应该准备哪些材料，具备哪些绘图的知识，绘制的步骤是如何的。通过分析，老师以演示的方式完成图例，与同学们进行互动的交流，并可以考虑分小组讨论，分析图例的优缺点，通过讨论和分析进一步提高同学们的识图能力。然后由老师给出本次课程要完成的任务书，由同学们在规定的时间内单独完成或者以分组的形式完成任务的要求。接着由老师通过对完成的图纸进行点评，鼓励同学们积极地思考，让他们过程任务的完成来提高自己的制图水平，培养他们的团队能力，并解决在实际过程中遇到的问题。在老师完成对图纸的点评和学生根据图纸进行答辩，老师也为每位同学在完成本次项目中的表现进行了评定，指出他们对任务内容的考虑和分析是否全面和正确和在绘制图纸的过程是否按照建筑制图的规范和要求进行绘图。通过这种任务过程式的考核，让同学们认识到自己需要提高的地方，在下一次的任务中会尽量避免不足的地方。
　　3.将建筑工程制图中的新技术引入课程教学中，注意与AutoCAD等计算机辅助制图软件的结合。由于这门课程采用了一体化的教学和考核后，将抛弃终结性考核方式，采用各个项目的过程性考核与出勤考核相结合，评定学生的掌握知识的情况和实践动手能力。
　　1.4建筑识图与制图课程的技能目标
　　1.通过工程项目绪论的学习，了解建筑工程图的作用及所涉及的工程技术领域概况、工程技术队伍的构成和工程设计的步骤。
　　2.通过画法几何的学习，理解掌握正投影法的基本知识，点、直线、平面、立体的投影作图，几何要素各种相对位置的投影特性及图解空间定位、度量问题。掌握空间问题的图示方法。掌握轴测投影、透视投影图的基本作图方法。
　　3.通过制图基础的学习，了解制图国家标准的基本规定，掌握几何作图的基本方法、徒手草图、仪器绘图、计算机软件绘图的基本方法；掌握简化形体——组合体的形体分析等画图、看图、尺寸标注、构型设计方法；掌握国家标准规定的常用的表达方法等。
　　4.通过工程图样讨论，掌握建筑形体视图、专业图的表达与画法；了解建筑形体的构型设计方法及注意问题。
　　5.通过实践性教学环节，训练徒手速画、仪器绘图的能力技巧；熟练掌握计算机软件绘图技术，基本掌握计算机三维造型技术；学会正确识读和绘制建筑施工图、结构施工图和设备施工图。
　　1.5总结
　　建筑识图与制图在一体化教学上的改革，是为了更好地让学生受到良好的专业训练，并与建筑业的市场需求相紧密结合。以上提出的一体化课程设计内容，还需要在实际的教学中不断地完善，针对可能出现的各种问题，需要在实践中进行改革，从而形成建筑识图与制图教学上的特色。
　　参考文献
　　1.陈华，关于高职教育方法的思考（期刊论文）-职业技术教育2000（22）
　　2.王瑞龙，高职高专院校课程改革探索（期刊论文）-广西商业高等专科学校学报2005(1)
　　3.梁晓慧，《房屋建筑学》课程的教学体会与思考（期刊论文）-高教论坛2003（5）