制链车间创建学习型班组活动的报告_学术论文发表__墨水学术,论文

所属栏目：成人教育论文范文发布时间：2011-02-25浏览量:232

副标题#e#【摘要】班组是企业各项工作任务的实施主体，班组工作的好坏直接影响了企业的发展进程。莱钢集团淄博锚链有限公司制链车间为了进一步搞好班组建设、提升班组管理水平，提高班组的竞争力，开展“创建学习型班组”，活动。
　　【关键词】创建；学习型班组；分析；对策
　　一、基本情况
　　莱钢集团淄博锚链有限公司制链车间下设班组30个，其中：管理班组5个、生产班组9个、辅助班组16个，现有职工337人。主要设备有制链机组9台、行车10台、煤气炉1座、调制处理炉2台、拉力试验机300吨、500吨、1000吨各1台。主要承担着普通锚链产品的生产、入库、焊档、热处理、滚抛、交验等工作任务。在创建学习型班组活动中，达到AAA级班组1个，AA级班组2个，A级班组4个。
　　二、主要做法
　　为落实公司创建学习型班组活动的开展，进一步培养员工对企业文化的认知和认同，按照班组建立“远景体系、学习体系、创新体系和管理体系”的要求，使企业文化理念规范落实到具体工作中去，制链车间结合车间工作的实际情况，以莱钢企业文化的导入为契机，大力开展“学习型班组”创建活动，并以此推动制链车间管理工作上水平。
　　（一）确定目标，形成思路，加强领导。一是制链车间及时召开“创建学习型班组”职工动员大会，为活动营造声势。并利用车间中心组学习、班组学习、党员学习等活动，组织职工认真学习公司企业文化理念。同时在车间事务公开栏、班组学习园地张贴企业文化主要内容，并进行了一次企业文化知识的学习。提高了职工对推进企业文化，创建“学习型班组”活动的意义和重要性的认识，使推进工作变为职工的自觉行动。二是车间还结合生产状况和班组建设的实际情况，确定制链车间年度创建“学习型班组”的实施目标和工作思路。实施目标是：实施公司企业文化，创建“学习型班组”，力争制链车间成为先进单位。工作思路是：抓好典型，逐步推广，使公司企业文化理念有机地融合到职工的行动中去，最终确保制链车间的各项工作和生产任务的全面完成。三是为保证“学习型班组”创建活动的扎实有效，车间成立了以车间主任为组长，支部书记和工会主席为副组长，车间其他领导和各管理人员为主要成员的工作领导小组。对创建活动进行指导、督促、检查和考核，并协调解决创建过程中出现的各种问题。
　　(二)抓好典型，找好载体，构建平台。一是车间对所有班组和职工进行一次调查，着重对班组建设方面所需内容进行了解，并建立车间“学习型班组”管理台帐。班组台帐涵盖了个人档案、兴趣爱好、格言、班组管理、自主管理活动、合理化建议等方面的内容。目前班组管理台帐正在积极制作中，待条件成熟后，车间将实行内部互动。为“学习型班组”的创建活动提供了有力条件。二是车间在调查的基础上，选择班组建设基础比较好的电工班、拉检班、8#-2机组、钳工班、6#-2机组、7#-1机组作为典型，在车间班组中召开研讨会介绍经验，就如何开展创建“学习型班组”，进行学习和讨论，以讨论和认同的形式，寻找班组成员乐于接受的方法开展此项工作。并组织有关人员到莱钢运输部姜立松班、炼钢厂厂行车班等单位进行学习取经，学习兄弟单位在创建“学习型班组”方面所积累的经验。三是车间把创建“学习型班组”，争创“学习型员工”的重点放在提高职工的学习力、创新力和适应能力上，激励职工自我超越。主要是通过班组政治学习、职工岗位培训、中高技培训、自学考试等方式，来提高班组成员的政治素养，文化素养和技能水平，促使班组形成良好的学习氛围，如：6#-2机组为争创“学习型班组”，班组人员不断提高自身的文化素质，班组有1名职工报考了的函授大专班，他们在学习中提高，在学习中进步。通过团队的共同学习，班组发生了可喜变化。职工由过去的“要我学”转变为现在的#p#副标题#e#“我要学”。电工班认为：创建“学习型班组”不仅仅就是学习，更重要的是及时修正班组在管理中的行为，以适应新形势的要求，达成班组成员之间的一种默契，在这方面，电工班做得比较出色。如：班中有人休假，本属于他的那份工作，不用安排，大家都会主动去干。如果发现那个同志面色不太好，大家都会关切地询问他是否身体不适，要注意休息等。工作中大家互相关心、帮助、谦让、默契给大家带来了舒心和快乐。同志之间有了默契，就会缩短彼此之间的感情距离，就能有效地开展工作。该班组还组织丰富多样的班组讨论会、读书会，把职工身边平凡而精彩的人和事，讲出来，写出来，展示出来。提高职工的荣誉感。7#-1机组在班组建设中，机长注重民主管理，各项工作公开，调动了机组员工的积极性，去年有六个月打破机组生产记录，受到了公司的奖励。四是车间将自主管理、合理化建议、技术攻关、劳动竞赛、QC小组等活动作为“学习型班组”创建的载体，班组文化建设则讲求寓教于乐，使大部分职工乐于接受，最终使企业文化理念潜移默化地成为职工的自觉行动。
　　(三)不断改进，提炼升华，逐步展开。创建“学习型班组”虽说是先进的管理模式之一，但在创建过程中，难免会出现一些新的问题。如有的班组由于班组员工的文化素质参差不齐不具备创建条件，而提高员工的文化素质则是项长期的过程，短期内不可能一蹴而就，因而信心不足。其次少数班组的思维方式、行为模式仍沿用过去的陈旧模式，呈创新难现象，车间认为创建“学习型班组”应稳步渐进地推行，并且要因地制宜与各班组的基础结合起来，在推进中不断总结和改进，尤其要总结好成功的经验和不成功的教训。分析原因，提炼升华，为全面创建“学习型班组”打好基础。
　　三、成绩和荣誉
　　创建学习型班组的真谛是透过学习，重塑班组新形象；透过学习，能够做到从未能做到的事情；但最终落脚在提高员工素质和班组管理水平及完成全年生产工作任务上来。制链车间2008年机组生产锚链31948吨，锚链入库32446吨，产品交验32894吨。先后被公司评为先进党支部、先进车间、先进工会、先进女工、先进安全环保等荣誉。在劳动动竞赛中获得降本增效杯和基础管理杯；在群众性经济技术创新成果中《3#机组弯环机“40L蓄能器辅助动力源”的使用》荣获集团公司三等奖，《8#-2、10#制链机组翻料架电路控制改进》和《7#-2机组弯环夹紧缸密封形式改造》荣获公司奖励；在班组管理创新成果中，电工班的《管理创新，扎实工作，迎接挑战》获集团公司优秀奖；《刘岩行车安全起吊四步法》和《尹宝玉调制炉淬火炉风、气最佳配比燃烧加热法》获公司职工优秀操作法；拉检班张东营的《三环组再利用，提高成环率》和热处理班尹宝玉的《煤气炉阀修旧利废》获公司优秀合理化建议。荣誉的获得，调动了职工群众参加各项活动的积极性。这件事给我们的启示是：做任何事情，只要掌握科学的方法并全力以赴地去努力，就一定能够做到过去从未做到且想都不敢想的事。制链车间通过创建“学习型班组”活动，焕发了班组新的生命力，提升了班组管理水平，进而推动了车间的管理上台阶。
　　四、存在主要问题的分析
　　班组是支撑企业生产经营活动的最基本单位，而学习型班组是创建学习型企业的基础，是培育企业广大干部职工学习力和竞争力。通过近年来制链车间创建学习型班组工作实践来看，在创建学习型班组的过程中，还存在着一些问题，具体表现在以下几个方面：
　　（一）偏离和曲解学习型班组理论。创建学习型班组简单化，创建单位满怀热情在实践中尝试创建学习型班组这一新生事物时，却陷人了迷茫之中，没有对学习型组织的理论进行深刻的理解，难免偏离和曲解学习型组织理论本质。比如有的对创建学习型班组简单化为“学习培训”、“天天读文#p#副标题#e#章”、“精神文明建设”替代学习型班组的创建。使创建工作看起来有内容，但实质上没有达到学习型班组的成果。
　　（二）对创建学习型班组认识不足。创建会影响生产工作任务，否认学习型班组会提高班组的绩效是最大的智障。创建学习型班组从目标上来说，既要增强企业的竟争力，实现企业效益最大化需要，同时又要注意提升职工的学习力。满足实现自身价值的最大化的需要，通过创建学习型组织活动推动企业不断创新和进步的事实是有目共睹的。
　　（三）在创建上没有扎实的践行学习型组织理论。在创建初期，班组的积极性都很高，建立了一些可行的创建制度和办法，但随着活动的纵深发展，仅凭班组成员已不能驾驭创建向更深层次的发展，于是些内容不实、形式浮躁的现象开始产生，极大的左右了创建的实效。学习型班组的创建工作需要掌握学习型组织理论的人去指导，用学习型组织的理论不断纠正偏差，才能保证创建工作健康的发展。
　　（四）班组长的素质决定着班组创建的成效。班组长是创建学习型班组的指挥者、组织者、领导者和协调者，应具有一定的政治素质、思想素质、知识素质和技能素质。没有高素质的班组长就会影响创建工作的进程。在车间，我们不仅需要生产型和技能型的班组长，更需要有学习技能、创新技能、管理技能和领导技能的班组长。
　　五、解决问题的对策
　　分析创建学习型班组中存在的问题后，我们从以下几个方面提出对策：
　　（一）建立系统的学习型班组考核评价体系，做好创建活动的动态管理。“没有规矩不成方圆”，要确保创建的成效，必须结合车间的实际情况，建立系统的学习型班组考核评价体系，通过考核评价体系指导学习型班组创建活动健康发展，提高创建活动的质量，使创建活动深入、持久、规范化，科学化地开展。同时，通过考核评价体系的推广与实践，发现典型，培养示范引导班组健康地开展“创争”活动。“创争”活动是一个长期动态的递进过程，要不断关注活动中的新情况、新问题、新趋势，避免出现短期行为、华而不实、急功近利的现象。
　　(二)运用创建学习型班组，推动班组管理工作水平提高。作为组织者一定要认清创建与管理的辩证统一关系。切不可把两者割裂开来。要用创建工作带动班组建设的全面提升，从而提高车间的整体管理水平。
　　（三）要鼓励班组自主创新．及时宣传推广班组的亮点。创建要有自身的特点，实现创建的个性化。应从以下几个方面人手：及时公布班组创建的亮点，给班组以鼓励；及时推广和宣传亮点，以鼓励成员创造更多的创建成果；运用创建亮点引导其它班组改变观点，积极参与创建。组织者要善于运用上述方法，引导班组的创建方向，发现典型及时推广，发现问题及时调控，始终保持班组创建有鲜明的个性和创建的正确方向。
　　（四）加强对学习型班组长的培育和人才开发。通过创建学习型班组的过程来看，班组长的素质非常重要。班组长是创建学习型班组的领头人，应该是学习型管理者与学习型工人的复合型人才。在培养的基础上，建立班组梯队建设机制。在班组管理的过程中，充分调动班组长和员工的能动性，积极提供锻炼的舞台，既重使用，也重教育，同时注重管理和人才开发。为班组长开拓更广的发展空间，为班组建设提供良好的氛围。
　　
　　参考文献：
　　【1】张策.学习型班组与班组长[M].中国工人出版社,北京:2005年5月.
　　【2】张明.创建学习型班组建设高素质的员工队伍[J].中国职工教育,2007(09).
　　【3】刘鸿波.学习型组织理论在班组创建实践中的应用[J].新学术论坛,2009(11).