浅议高职学生阅读现状和图书馆导读工作_论文发表__墨水学术,论文

所属栏目：职业教育论文范文发布时间：2011-02-25浏览量:181

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　　浅议高职学生阅读现状和图书馆导读工作
　　孙勤
　　(武汉铁路职业技术学院图书馆武汉430063)
　　 摘要：本文剖析了当前高职学生的几个阅读特点，提出了对高职院校图书馆导读工作的几项建议和措施，旨在使高职院校图书馆的导读工作更有针对性，更适合于培养中国现代化发展需要的高等技术应用型人才。
　　 关键词：高职学生；图书馆；阅读现状；导读工作
　　 随着互联网的冲击以及媒体的多元化,高职学生在获取信息的途径、阅读方法、阅读心理等方面都发生了深刻的变化。高职学生是高校图书馆的一支独具个性的读者群，当前环境下高职学生的阅读倾向、阅读动机、阅读需求及特点如何？高职图书馆如何根据学生的阅读现状做好导读工作是我们必须研究的问题。
　　 
　　1当前高职学生的阅读现状
　　1.1消遣性阅读占据主流,经典名著倍受冷落
　　当前，高职学生消遣性阅读占据主流。据对高职院校图书馆借阅情况统计：一些高职院校的文学类图书流通率在35%左右，有些甚至超过50%。其中，言情小说、武侠小说、网络小说及生活消遣书籍等文学类图书始终是高职院校图书馆的借阅热点。学生进入高职院校后，中学阶段被过度压抑了的自主意识得到宣泄，阅读兴趣很广泛，但存在着盲目性、多变性，且阅读心理不确定，大多数学生更愿意阅读一些轻松消遣的读物。相比而言，经典名著则倍受冷落。一些学生认为,名著不够贴近生活,离现实太远,再加上经典名著大多繁厚冗长,晦涩难懂,不如看轻松一点的书，据某高职院校调查统计：50.19%的学生没有读过中国历代名著,40.15%的学生只读过1至2本外国文学名著;还有近3成学生不想参加读书活动。另据估计，高职学生课外看的哲学、美学、科技等领域的书籍达不到他们所看书的1%。高职学生读书少、不读书、不习惯读书的情况令人堪忧[1]。
　　 高职图书馆的借阅状况,从某种程度上反映了当前高职教育中的素质教育弱化,人文精神缺失的现状。文学名著凝聚了人类的理想智慧,对高职学生的人生观、价值观的形成起到重要作用。如果没有正确的引导，娱乐放松的消遣性阅读会渐成时尚。
　　 
　　1.2考级书籍借阅率高，专业书籍少有问津
　　 我国高职教育学制一般为３年,现行高职院校试行“学历证书+职业资格证书”培养模式。目前，社会上招聘人才又往往强调学历和各种等级证书。面对毕业后激烈竞争，高职学生的阅读受制于各种考级、证书考试及就业的导向，呈现出一种功利性阅读心理。在这种功利性阅读心理的驱使下，他们更加注重“读书”的现实利益的快速转化。据对多所高职院校统计数据显示：图书馆英语、计算机考级考试参考书籍借阅率一般占40％左右，且借阅率多年来居高不下。据了解，高职学生从大二开始，学习和阅读的时间逐渐缩短，用于考等级证书的时间大幅增加，除计算机和英语等级必须取得的证书外，其中一些学生热衷报名参加自考本科证书、会计证、剑桥商务英语证、导游证、第二学历证、驾驶证、电工等各种技能证书等考试。
　　 与考级书籍借阅率居高相比，高职学生少有问津专业书籍。众所周知,专业书刊对学生完善自身的知识结构、提高专业素质具有较大的帮助。但是，一些高职学生认为，没有考入重点大学是人生的一次失败，高职学生低大学生一等，故他们对前途缺乏信心和积极向上的进取精神，甚至有的学生抱有“混”文凭的思想,对自己所学的专业缺乏正确的认识,没有太大的兴趣,更谈不上会有通过阅读专业书刊，认真钻研、拓展专业理论知识的要求和愿望。
　　1.3“浅阅读”渐成趋势，“品尝式”精读遇挑战
　　 近几年来，一种以浅层次、简单轻松甚至娱乐性为终极追求的“浅阅读”方式在高职学生中渐成趋势，其主要特点：一是阅读兴趣的休闲化和快餐化。主要表现在阅读兴趣#p#副标题#e#单一，偏好娱乐类、时尚类等通俗读物，尤其是那些封面花哨张扬的时尚类杂志很受欢迎[2]。快餐式浏览代替了品尝式的精读,休闲阅读代替了经典阅读。二是阅读过程的随意化和简单化。高职学生阅读要求强烈，但相当部分学生的阅读过程是一种随意的消遣性行为，他们不肯花精力去认真阅读作品，忽视了对作品内容细致入微的情感品味和深刻思想的领悟，对文本的解读简单化、表面化。三是阅读方式的多元化和电子化。主要体现在网络技术改变了传统的文本阅读方式，单纯的阅读文字转向阅读多媒体电子读物。网络阅读代替了传统阅读,图像阅读代替了文字阅读，“品尝式”精读遇到严重挑战。值得注意的是，随着3G技术的普及，已有不少高职学生开始使用手机和笔记本等电子多媒体方式阅读和获取信息，阅读方式正在向电子化方向发展。
　　 不可否认，“浅阅读”在应付当今“信息过剩时代”是一种可取和有效的快速阅读方式，但对处于积累和建构知识关键时期的高职学生而言，通常只能让他们获得短暂的快感，阅读内容的泛化使得高职生文化积淀不深厚，人文素养苍白贫乏，导致高职生缺乏对阅读的专注，丧失了在阅读中的独立思考，最终导致心态的浮躁，思想的浅薄和思维的惰性。[3]
　　2对高职院校图书馆导读工作的建议
　　2．1充实馆藏文献，完善馆藏建设，
　　文献资源是阅读的最基本条件,文献资源的优劣直接影响阅读的质量和效果。高职院校图书馆要根据学校培养目标和专业设置，科学地制定出本馆的藏书发展规划[4]。馆藏规划中，既要围绕所开设的专业课程，有重点地选购适合师生学习专业应用技术、计算机、科普、外语、新技术等文献资料；也要改变以往重数量轻质量,重科技轻人文的指导思想,适当增加哲学、社会、人文类经典名著的入藏比例，提升和完善藏书质量和结构。
　　2．2编制导读书目，加强图书宣传
　　 高职院校图书馆挑选一些有利于他们思想、知识、技能、个性发展的精品图书，编制成书目推荐给读者，例如：可编制百部中外名著书目，精神文明建设书目，专业图书书目，教学参考书目，英语等级考试书目，计算机等级考试书目，就业指导书目等书目。同时，还可通过举办“读书点评”、“专题书展”、“知识竞赛”、“读书心得”、“读者座谈会”、“读者专栏”等形式宣传推荐图书，激发学生的求知欲。为扭转高职学生“浅阅读”倾向，图书馆可经常性地邀请有关专家举办讲座，或举办名家讲坛等方式，对有关书籍进行深层次的剖析，营造良好的人文环境，鼓励学生多读经典名著陶冶情操。
　　2．3创新服务模式，开展网络导读
　　高职院校图书馆应创新服务模式，大力开展网络环境下的导读工作，一是通过图书馆网站发布图书馆开放时间、资源分布、如何查找图书馆资料和访问网络信息资源、如何检索图书馆数据库及图书馆流通、阅览、办证、换证等图书馆公共信息；二是开通图书馆网络信箱，为高职学生与图书馆交流提供读者意见箱、交流园地或留言平台；三是开辟读者荐读专栏，推介新书好刊，并建立经典名著数据库，有意识引导高职生读经典名著；四是利用网络开办“网络导读知识教室”、“数据库检索教室”、“网上资源检索技巧教程”，对高职学生进行网络培训；五是开展包括特色服务、专题服务、定题服务、科技查新等项目参考咨询网上服务。
　　2．4加强馆员培训，提升服务水平
　　建好现代图书馆，人才是决定因素。现代图书馆馆员是阅读辅导的主体,高素质、高水平的馆员队伍是做好阅读辅导工作的保障。然而，目前高职院校图书馆馆员素质显然普遍偏低,所具有的传统技能和知识已难以适应现代化图书馆发展的需要，尤其在引进计算机软硬件、利用多媒体读物和网上信息资源等方面，已经显现出人才匮乏的危机。鉴于此情况，应该加强对馆员业务水平和综合素#p#副标题#e#质的培训，通过在岗培训、社会培训、继续教育等，提升图书馆员的专业知识和业务服务能力，使他们不仅成为懂专业、懂外语、掌握现代信息技术，擅长文献加工的复合型人才，还要作为信息顾问、导读专家来发挥作用。
　　参考文献
　　[1]《高职院校学生阅读现状调查分析与图书馆服务对策》仇恢广东建设职业技术学院图书馆
　　[2]《关注高职高专学生“浅阅读”倾向》张艳华.河北大学管理学院
　　[3]《高职学生阅读现状与图书馆导读之法》袁晓静.南京大学信息管理系
　　[4]《浅议图书馆如何加强对高职学生阅读的引导》周慧颖浙江旅游职业学院