所属栏目：职业教育论文范文发布时间：2011-02-25浏览量:177
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谈项目教学法在《电工基础》中的实践与应用
王兴
广西桂林林业学校（541004）
[摘要]“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本文将项目教学法运用于《电工基础》的教学中，以提高学生的学习兴趣，促进学生综合运用电工基础的能力和其他综合素质的发展。
[关键词]：项目教学法电工基础实践与应用
一、问题的提出
我国传统的职业教育，其教学目标是向学生传授较为系统的基础文化知识和一定的专业专业技能，以“知识为主体”，过于强调学科知识的科学性与系统性，在各门学科的教学中则过于注重新老知识之间的联系，强调识记。但忽视了对学生专业能力和创造性思维的培养；其教学理念过于强调以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心，也就是所谓“三中心”，教师讲什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥；其教学方法则常采用“满堂灌”形式。这些，与当今社会强调实用技能、强调知识创新的素质教育是格格不入的，因而难以适应社会的发展需要，对传统教育模式进行改革已迫在眉睫。中职教育肩负培养合格的第一线的操作技能型人才的使命，如何提高学生的技能水平和综合素质，是中职学校一直在探索的一个具有现实意义的课题。在不断地进行教育教学改革过程中，教师想方设法激发学生的学习兴趣，改变教学方法，提高学生学习热情和学习质量，以培养学生增强动手能力和适应社会的能力。本人在《电工基础》教学中，采用了项目教学法教学，加强了学生实践技能的培养，调动了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。
二、项目教学法在《电工基础》课程中的实际应用
项目：日光灯的安装与维修。
1、工作任务：日光灯的安装与维修。
2、教学目标：将所学的电感线圈等知识运用到日光灯中，使学生懂得把所学的理论知识与实践衔接起来。懂得元器件有什么特性？在电路中起到了什么样的作用？学会安装与维修，同时培养学生的团队合作的精神。
3、工作过程、操作方法与步骤及相关技术实践知识
㈠工作过程：教师首先进行简单的课堂讲解，使学生掌握RL串联，电压、阻抗、功率三角形，有功功率，功率因数，然后按3－4人组成一个小组，布置项目任务。学生分别对项目进行讨论、查找资料，写出项目计划，绘制出电原理图。选择有关电子元器件和器材，在教师的指导下，学生相互交流，最后确定项目实施方案。项目完成后，写出总结，分析存在的问题与体会，最后由教师进行评估总结。
㈡、安装方法、维修步骤
A、日光灯的安装
（1）组装灯架，将镇流器安装在灯架中间位置，将两个灯座分别固
定在灯架两端，启辉器安装要一起进行。（注意：灯座应边接线边固定在灯架上。）（２）各配件位置固定后，按电路图进行接线。
（３）固定灯架。（４）检查无误后，通电试用。
Ｂ、日光灯的检修
（1）接通电源，灯管完全不发光
原因分析：可能接线有误或附件接触不良，或灯管灯丝断开，或镇流器线圈开路等。
检修方法：进行附件检测，或检查线路无误后，可通电，用万用表交流电压500Ｖ档进行检测，或更换相应的套件。
（２）常见灯管故障
故障现象Ⅰ：灯管两头发红，不启辉；
灯管两端不断闪烁，中间不启挥；灯管两头发黑。
原因分析：灯管老化
检修方法：应更换灯管。
故障现象Ⅱ：断开电源，灯管能发微光。
原因分析：开关接在零线上，关断后灯丝仍然与相线连接。
检修方法：只需将开关接在相线上，故障可以清除。
4、问题探究及相关技术理论知识
项目在实施过程中，学生会碰到很多意想不到的问题，#p#副标题#e#诸如：日光灯常因出现灯管质量问题或线路原因，使用中出现的故障较多。老师要指导他们分析问题所在。因此，教师要以学生为中心，教师作为指导者，让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。为学生的活动提供更多的帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情境。
5、学生工作安全及教学要求
在实践过程中，首先要保学生证安全，防止触电，烫伤等情况发生。同时又要很好地完成教学任务。电路要求整洁、干净等。
6、教学评价（自评、互评、教师评价）。
在项目完成后，学生本人进行自我评价，反思得失。同时一个组的同学要对同组其他同学作出评价，指出其优点和缺点；最后老师作出总体评价。
三、项目教学法的几点思考
1、项目的选取是项目教学法成功的关键。
项目的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。
2、项目实施过程是项目教学法的核心环节。
项目确定后，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师在实施项目活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排。在项目活动具体实施过程中，经常需要临时调整教学计划。教师有极大的创造性和应变能力，并要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生按时完成项目活动内容，并进行阶段性检查评估，以保证学生能顺利地完成项目活动内容，以达到教学目的。
3、总结评估是项目教学法的重要环节。
项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。教师要总结、比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
4、调查测评是项目教学法的有效补充。
重视调查测评环节，有利于对实施项目教学法教学的更进一步完善、充实和提高。通过实施项目活动教学，学生掌握了所学的知识和技能，有一种成就感，老师也感到骄傲。
5、项目教学与传统教学不是对立的，而是相互补充。
在传统教学中，教师在决定教学活动和任务的形式与内容时有很大的自主权，而在项目教学中允许学生参与教学计划的安排，从而有利于帮助完成传统教学的教学任务。项目教学只是教学环节中一个非常重要的部分，不可能替代全部的教学环节。项目教学和传统教学的良好结合，可以为学生提供更好的学习机会。
总之，在《电工基础》的教学实践中，我深刻体会到项目教学法的优越性。采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使学生懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。项目教学法为学生提供了更加良好的学习氛围，在实践过程中更体现了中职教育的特点与特征，是促进中职学生全面发展的一种有效教学方法。
参考文献：
1、柳其春《电工基本理论》人民邮电出版社
2、童峨应用项目教学法设计中职《电工基础》课程——以日光灯安装方法#p#副标题#e#的教学为例。
3、小议项目教学法在《电工基础》中的应用.
4、谢迎春.项目教学法在电子技术中的研究与实践[学位论文]（英文用[Dissertation]）.浙江师范大学期刊网：浙江师范大学,2007.1