青年初期个体的逆反心理疏导__墨水学术,论文发表,发表论文,职称

所属栏目：小学教育论文范文发布时间：2011-02-25浏览量:206

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　　青年初期个体的逆反心理疏导
　　郑迪陈伟杰
　　中共湖南省委党校湖南长沙410083
　　摘要：青年初期是个体必经的阶段，也是人生的一个重要阶段。在这一阶段个体大脑已发育成熟，但生理和心理处于相对不平衡的发展状态，加之思维方式的改变，情绪的波动，自我意识的增强，社会影响等因素，导致了逆反心理的产生，为此使好多家长和教育者感到困惑。那么作为教育者应该如何正确认识逆反心理，应该持有何种态度，采取何种措施来积极帮助青年初期这个群体克服消极的逆反心理。本文试图通过分析逆反心理的现状，成因，来探寻疏导对策。
　　关键词：逆反心理青年初期疏导对策
　　青年初期是指十四、五岁到十七、八岁的时期，又称学龄晚期，相当于高中教育阶段，这个时期是个体从不成熟的儿童期、少年期走向成熟的成年期的过渡阶段，也是人生观、世界观逐步形成的时期，由于生理和心理的发展不平衡等原因导致逆反心理的产生。逆反心理又称受众逆向心理，属于情绪和态度的范畴。从本质上讲，逆反心理是指个体在接收信息或接受教育的过程中，因自身固有的思维模式、传统观念或受特定的信息背景或教育情境的影响而产生的一种认知对立、心理抵触和心理抗拒状态。《心理学大词典》的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。”青少年的逆反心理属于正常现象。因为青少年时期特有的心理特点、心理冲突,致使他们极易产生逆反心理，出现对立抵触情绪。即使他们认识到成人的要求是正确的,也总是以种种方式加以拒绝。所以，作为教育者要正确认识此现象，采取积极的态度来帮助青少年克服消极的逆反心理。
　　一、 青年初期个体逆反心理的现状
　　青少年逆反心理是一个普遍问题。据一项调查显示，目前青少年中经常存在逆反心理的达32.6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。青年初期的个体正处于高中阶段，由于他们的思维、情绪、自我意识、社会化等因素的不断变化，所以又不同于初中阶段。我们会经常听到家长抱怨说：“孩子长大越来越不听话，你让他做什么他偏不做什么，并且和你对着干，越来越不懂事”。有些教育者也表示：现在的孩子越来越难管理，把老师的话当耳旁风，感觉学习是给老师学的，而不是从为了增长知识，实现自己的理想的角度去考虑。高中阶段是人生的一个重要转折点，他们的生理和心理逐渐走向成熟、学习的自觉性和独立性进一步发展起来、社会化影响越来越深、人生观和价值观初步形成，这个时期家长和教育者更要注重孩子的行为及其表现。这个阶段逆反心理通常表现为：自尊心和对抗心理增强、疏远家长和教师、不信任感的加强，拒绝认同的反向思维，对思想教育的蔑视等等。面对以上情况家长和教育者只要采取适当的方法进行正确的引导，就可以促进孩子们的学习兴趣，拉进孩子和教育者、家长之间的距离。那么这些表现是如何产生的呢？
　　二、 青年初期个体的逆反心理原因
　　青年初期阶段产生逆反心理的原因有多种，但总的概括起来有两种：一种是主观原因，另一种是客观原因
　　（一）主观原因
　　生理和心理发展不平衡，导致逆反心理的产生。此阶段的身体发育已经逐渐接近成人的水平，骨骼已经全部骨化，肌肉力量在不断增强，大脑发育成熟，性意识逐渐强化和建立，思维方式也更具有抽象概括性，开始产生逆向思维和发散思维，生理发育逐渐成熟。但心理上却与之相反，他们的思维虽然具有独立性、批判性，但受认知事物和看问题时的理性思维的限制，容易造成认识上的片面和过激，把家长和教育者看成是自己的对立面，对于家长和教师的批评指点看做是自尊心的伤害，甚至回避或置之不理。同时好奇心也驱使他们做出逆反行为。此阶段孩子们的好奇心特别强，越是不让做的事越想#p#副标题#e#做，越想一探究竟，比如性行为的发生。所以只要家长和教育者采取适当的方法，这些问题都可以避免发生的。
　　（二）客观原因
　　1、家庭因素。家庭是孩子的第一个课堂，之所以产生逆反心理与家庭环境息息相关，比如父母的教育方式简单，粗暴，动则就打骂孩子；教育方法不当，有些家长辱骂或体罚孩子；传统观念的影响，孩子必须听家长的不能反驳，不能发表自己的观点；家长自身素质不高，有的家长举止言谈粗俗，没有道德修养等；家长的心态不平衡，急于望子成龙，望女成凤；家庭氛围不和谐，有的是单亲家庭或父母离异，缺乏沟通和交流等原因，都是孩子逆反心理产生的温床。
　　2、学校因素。学校也是孩子产生逆反心理的一个原因。一是教育方法不当。有些老师为了应付工作，照本宣科，不认真研究教育的最佳途径，教学过程枯燥乏味，从而使学生产生对教育的反感或心理上的逆反。二是教育的内容老化和填鸭式的教育方法，使学生逐渐失去学习的兴趣，甚至放弃。三是教师的素质低。有些老师素质不高，对成绩差或不听话的学生进行人格侮辱，谩骂，不尊重学生的自尊心，不考虑学生的心理感受，从而使教师和学生产生对立情绪。四是压力剧增。高考升学的压力，频繁的测验考试，学生的分数排位等，使学生无休止的陷于紧张，焦虑，挫折等不平衡状态之中。
　　3、社会因素。社会是个大染缸，是个复杂的综合体，各种社会因素都在时刻影响着青少年。如今社会的个人主义和拜金主义的盛行，使青少年的思想不断受到侵蚀。一些黄色、淫秽的东西出现，西方的不良思想影响，政府部门的一些不正之风以及观念的多元化等，对青少年的心理健康产生了不利的影响，时刻危害学生的思想，腐蚀他们的心灵，导致逆反心理的产生。
　　4、同辈群体因素。从十四五岁到十七八岁，同辈群体的影响最为普遍深入，所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是同辈群体所产生的作用。在众多同辈群体中，青春期学生受同辈群体的影响和对同辈群体的依赖最明显，许多知识都是从同辈群体中得知，不良的价值观和行为倾向，不健康的思想，低级的兴趣，再加上青少年的好奇心、自身心理的不稳定和模仿性，很容易产生逆反心理。
　　三、青年初期个体的逆反心理对策
　　逆反心理是青少年的一种正常的心理状态，是一种客观存在。青少年的逆反心理就像装载成功之船的海水，而“水能载舟，亦能覆舟”，也就是说，如果用正确的方法处理青少年逆反心理，则会把青少年从罪恶的鸿沟中拉回来，反之，则会使青少年坠入犯罪的深渊。对于青少年的逆反心理,教育者应该持有一个正确的态度，采取适当的方式加以引导。对此提出一些建议：
　　1、优化教育环境。在育人的过程中，优化育人环境是十分重要的。荀子在《劝学篇》中说，“逢生麻中，不扶自直；白纱在涅，与之俱黑”，“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪避而近中正也”，讲的就是环境对人的影响。这里教育环境指的是家庭环境，学校环境，社会环境。在家里，家长应该给孩子一个温馨快乐的氛围，能够让孩子畅所欲言的表达内心世界，像朋友一样和孩子进行平等的、友好的交流，努力营造和谐的，愉悦的家庭氛围。学校应该处处体现文明的、温暖的、积极向上的集体主义环境，多开展有助于学生智力、身心、精神健康发展的活动，师生互动交流，彼此相互关心，相互尊重，转变教育观念，使学生受到良好的教育。社会环境对学生的影响是潜移默化的，人与人之间应相互关爱，相互包容；多宣传积极的，有教育意义的科教短片；制定合理的，有利于学生身心健康发展的教育制度，给孩子一个文明的，和谐的，干净的社会环境。
　　2、密切师生关系，增加感情投入。美国著名心理学家罗森塔尔设计和实践的“皮格马利翁效应”，充分说明心理暗示的作用，同时指出教师应给予学生#p#副标题#e#一定的感情投入。后现代主义者认为师生关系应是合作的探究者和平等的对话者。师生关系问题不仅仅是中国教育所特有，而是一种普遍的世界性问题。联合国教科文组织的重要文献《教育——财富蕴藏其中》指出：“在任何情况下都应特别重视师生关系，因为哪怕是最先进的技术，也只能对师生关系（传授，对话和争论）起支持辅助作用”。所以只有以虔诚的态度和真挚的感情密切师生关系，才能激发受教育者学习的兴趣和信心,从而欣然接受教育内容。情感是连接人与人之间关系的纽带，像一只无形的手推动着人们的行为倾向和做法，如果师生之间多些包容、多些情感、多些交流，在青少年心理上就不会再有厌恶和背离，从而，逆反心理自然就会淡化或消除了。
　　3、改变教育方式。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。而社会心理学家却认为：在人们的心灵深处，最渴望他人的赞美。赞美是一种兴奋剂，催人奋进；多一份鼓励，就少一个背离者。无论家长还是教师，都要采用鼓励，赞美来替代简单，粗暴的教育方式，用积极的教育方式代替消极的教育方式。当然，适当的批评是必不可少，但要掌握方法，把握好尺度，尽量减轻学生的心理压力，帮助学生克服困难，以免激起内心的反感。
　　4、开展心理健康教育，注重心理疏导。注重青少年心理健康教育，是保证青少年正常健康发展，身心发展的需要，也是当前社会变动时期的需要。所以要重视加强青少年的心理疏导，帮助青少年克服消极的逆反心理。在教育过程中，教育者要针对不同学生的特点和成因，采取不同的方法和措施进行疏导和干预，与学生坦诚相待，视为知己，彼此相互信任，相互依赖，用逆向思维的方式，真正的站到对方的立场去思考问题，为对方着想，这样才能拉近师生的心理距离，情感上产生共鸣，有效地控制青少年学生的逆反心理。
　　参考文献
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