浅议科学发展观视域中基层党校教学创新的紧迫性__墨水学术,论文

所属栏目：思想政治论文范文发布时间：2011-02-25浏览量:184

副标题#e#深刻理解《党校工作条例》丰富内涵，认真学习中共重庆市委贯彻《中国共产党党校工作条例》的实施意见以及重庆市委书记薄熙来在全市党校工作会上对党校工作提出的新任务、新要求，党校教育工作者受启发，有触动，更有压力。对全方位做好党校工作引发了一系列思考。党校的中心任务是教学，提高教育质量，终极目标是育人，培养合格人才。根据城口县党校多年培训工作实际，我认为抓教学创新是基础，是第一位的任务，势在必行。
一、干部培训的现实迫切需要教学创新
1、基层干部队伍结构升级的内在要求
近几年来，我县通过多途径培养干部、多渠道选拔干部、多方面关怀干部，着眼于优化干部结构，增强干部队伍的活力。全县各级党政领导干部1501人，其中县属领导干部242人，乡镇领导干部209人，优秀年轻后备干部173人，村级干部609人。总之，我县基层干部队伍结构升级较快，特别是村一级尤为突出。由于国家为充实基层干部队伍五年内将吸收10万村官到基层，重庆市将招取1万人。城口县近三年选调到基层的大学生有174名，村官125人。基层干部队伍结构升级要求党校在教学上必须创新，这样才能对学员按层级、分类别进行有效培训。
2、基层干部区位分布的客观要求
城口县处在川、陕、渝三省（市）交界处，位于重庆市东北边缘，幅员3232平方公里。县内辖7镇、17乡，全县总人口23万，基层干部分布在各个行业、各工作岗位上，其活动方式各具特点。按级别进行分类：分布在县属各单位的副处级干部有99人，乡镇82人；分布在县属的正科级干部有143人，乡镇121人；分布在社区和村一级的基层干部有609人。按区域分类：分布在7个镇的基层干部198人，分布在17个乡的基层干部360人。上述情况可以看出，我县基层干部具有分布广、分布散的特点，加之年龄、资历、文化、能力等差异性大，所以，必须进行教学创新，增强培训的针对性和有效性。
3、基层干部自我发展的主观要求
党的十六大提出各级党的领导干部要不断提高“五种能力”，即科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力。党的十七大进一步提出了“提高领导执政本领”的新要求。执政党对我们的领导干部要求越来越高，越来越严，要求政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬。新形势、新任务需要的是既有深厚专业基础和广博知识，又有较高能力的创新型人才。来党校培训的各级各类学员，他们的期望值高，希望通过党校培训学有所获，学有所用。而现实的各层级学员有不同过去的明显特点：一是年轻化专业化程度高；二是文化学历水平高；三是学习途径多样化。面对这种情况，可以说是封闭的教师应对开放的学员，不进行教学创新，培训任务是很难完成的。
二、党校培训内容方式的内在要求需要教学创新
党校教育是我国教育的一个特殊形式，有其特殊的性质、特殊的对象、特殊的内容、特殊的目标和特殊的方法。
第一，党校性质的特殊性决定了党校培训必须坚持党校姓党的基本原则。
中国共产党党校工作条例第二条明确规定：中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是干部加强党性锻炼的熔炉。胡锦涛总书记多次强调“党校姓党”。中共重庆市委书记薄熙来在今年4月7日的全市党校工作会上指出：党校要以党性教育为主，党校要姓“党”，教员要教“党”，学员要学“党”，教和学都是为了党。《条例》第二十四条也明确规定党性教育是党校的必修课。党校教育必须增强党性教育的针对性，把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来，致力于坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念，提高党员领导干部道德品行和精神境界。因此，党性教育必须贯穿党校#p#副标题#e#教学的全过程。
第二，党校培训对象的特殊性决定培训方式必须遵循成人教育规律。
党校培训对象主要是成年人，并且通常是具有一定级别的领导干部，是我们党的中间力量和各级领导岗位的精英分子，具有一定的理论素养和丰富的实践经验。因此，党校培训必须遵循成人教育规律，把握成人学习的特点。成人学习具有实践性、多维性、感悟性、愉悦性，因此，在培训内容和方式上要尽可能满足其需要，搭建一个好的平台，通过培训解决学员当前实际工作中的问题，提高学员认识问题、解决问题、驾驭工作的能力。
第三，党校教学内容的特殊性决定党校教学必须有针对性、实效性。
党校教学的主体内容是马克思主义基本理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，党校的教学内容主要着眼于对学员的思想、理论、观念和党性锻炼的培养，教学内容绝大部分是马克思主义基本理论，当代世界知识、国情教育、党性修养等，同时还要开展对我国面临的形势和任务以及其它一些重大现实问题的研究。学员来党校培训，主要学习马克思主义的科学的世界观和方法论，打好理论基础，开阔世界眼光，增强倡议思维，加强党性修养，其针对性、实效性很强。
第四，党校教育目标的特殊性决定了培训方式的特殊性和多样性
《中国共产党党校工作条例》第六条明确规定了党校培训的工作目标，即围绕党校教育目标要求，提高学员五个方面的素质和能力。党校的教学目的毫无疑问就是要培养我们执政党各条战线的接班人，使执政的权力牢牢掌握在为人民服务的各级干部手中，保证我们党的事业一代接一代延续下去。党校教学要达到上述目标，必须在培训方式上下功夫，努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，力争做到培训方式富有特色和多样性。
三、科学发展观的本质要求教学创新
第一，科学发展观提出了新的培训内容和要求
党校是培训干部的主阵地，教学是党校的中心任务，新时期科学发展观提高了新的培训内容和要求，即按照《党校工作条例》“一个中心，四个方面”教学布局的总的要求，突出抓好理论教育、党性教育和知识教育。按渝委发[2009]9号文件关于贯彻《中国共产党党校工作条例》实施意见，理论教育重点抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大倡议思想的培训；党性教育重点抓好世界观、人生观、价值观教育，抓好忠诚教育、道德情操教育、拒腐防变教育和党的优良传统教育。知识教育主要围绕“314”总体部署，重点强化经济知识、科技知识、法律法规和传统文化教育，并不断丰富教学内容，完善“强化中心、扩展知识，研究问题、提高能力、增强党性”的教学新格局，努力形成科学发展观的培训体系，这一系列新要求迫使我们必须进行教学创新。
第二，新的培训内容要求新的教学方法
科学发展观赋予了党校培训的新内容，新的培训内容要求新的教学方法。“一个中心、四个方面”的教学布局实施以来，党校教学朝着制度化、规范化方向发展，教育培训的工作水平有所提高。以城口党校为例，尽管过去在教学内容的设置、教学方法改进上进行过很多的摸索、尝试，但在种类以及量上还很不够，其教学内容和方法仍然存在问题和不足。在培训内容上：一是培训内容面面俱到，重点不突出，缺乏系统性；二是培训内容缺乏针对性，务虚的专题偏多，而针对性强联系实际的专题太少；三是培训内容陈旧，不适应学员的知识需求；四是在课程的总的设置上原理性理论多，用理论指导和解决实际问题的课程少；五是传统的知识多，创新的知识少，共性教育多，个性教育少等。在培训方法上贯用传统模式，案例教学、情景模拟、互动式教学等方法很少使用，由此影响教学质量。
第三，新的培训要求需要新的培训方式
培训方式应由单一培训向多样化培训转变#p#副标题#e#，努力创建开放式多层次培训模式。2007年以来，城口县委决定党校主体班实行两段式培训，并在市委党校、省外党校建立培训点，通过两年尝试，效果很好。城口是老革命根据地，城口党校是重庆市委党校挂牌的“红色培训基地”，我们利用这一优势，采取请进来、走出去的办法，深受学员欢迎。特别是全国党校系统远程教学开通以来，培训中选择了一些实用性、针对性强的优质课程，学员感到增强了互动，开阔了视野。
总之，党校教学创新是一个永恒的主题，在科学发展观的指导下，党校人将会不断与时俱进，开拓进取，在党校教学创新上做出不懈努力。