学校教育与青少年违法犯罪的防范__墨水学术,论文发表,发表论文,

所属栏目：推荐论文发布时间：2011-02-25浏览量:135

副标题#e#《摘要》：本文主要讲述了防青少年违法犯罪是一项系统的社会工程，它需要司法、公安、社区、家庭及有关社会团体的积极配合，从而为青少年创造一个健康文明的社会大环境。
　　《关键词》：学校教育青少年犯罪防范
　　
　　
　　青少年违法犯罪已被称为当今世界继环境污染、吸毒之后的第三大社会公害。当前世界各国青少年犯罪的情况，具有数量多，危害大，蔓延快的特点。学校是未成年人生活的主要环境之一，它对未成年人的影响可以说是一个导向标的作用。学校不仅应对学生进行文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想教育、法制教育、品德教育，在加强和改进未成年人思想道德建设、预防青少年违法犯罪中发挥更大的作用。
　　一、学校教育存在一些导致青少年违法犯罪的问题，这些问题成为青少年违法犯罪的重要诱因
　　（一）读书无用论、读书吃亏论的存在
　　在城市和农村，一些家长和少年，认为不上学去做小工、做生意也比大学毕业生收入多，比辛辛苦苦教了十几年书的老师收入多。因而许多少年为了“实惠”而中途辍学，过早的进入社会。从而成了一个个的“文盲、法盲”。“文盲、法盲”是我国青少年违法犯罪的典型写照。知识的匮乏，势必导致思想空虚，缺乏远大的理想和高尚的情趣；没有法律知识，行为将放荡不忌，为自我利益而忘他，有违法律要求。近十五年，党和国家十分重视中、小学教育，为我国青少年扫盲工作多次制定政策，号召全社会尊重知识、尊重人才，并且在全国实行九年义务教育，免去学生的教育费用。但是，由于各地经济发展水平不一，领导认识不够，部分群众观念难改等诸多原因，教育问题依然突出。
　　（二）义务教育的错位
　　自《义务教育法》颁布之后，我国小学至初中阶段教育的性质就被明确规定为义务教育。但是，从目前我国的教育实践来看，义务教育存在着一定的错位。首先，义务教育的强制性是单方面的。《义务教育法》规定适龄儿童的父母和监护人有义务使孩子接受九年制义务教育，否则应追究其法律责任。但是，一些学校和教师剥夺学生上课的权利，却无一人因此受到法律的制裁。其次，义务教育的免费性名存实亡。免费性是义务教育的本质，然而在实践中，学费免了，杂费却是在以原来的十几倍、几十倍征收。再次，义务教育的平等性难以落实。一是入学机会上的不平等，主要表现在城乡和性别之间；二是学校资源的配置不平等，在物质资源和师资方面，城乡之间、地区之间差异极大，其中最让人不能容忍的是同一区域重点和非重点校之间的差异，为了进重点校，为了孩子接受好的教育，人们在拼权、拼钱，而那些既无权又无钱的民众的孩子只好上普通校，这与传统的等级制教育有惊人的相似；三是受教育过程的不平等，由于在个别教师的观念中，学习成绩是衡量学生优劣的唯一标准，致使学生的脸上始终贴着“好”与“坏”的标签，进而对学生的情感投入存在着严重的不平等。
　　（三）学校的管理体系
　　学校管理体系是指学校在教学过程中为使教学机制正常运行所形成的有机的管理体系所包含的全部活动的总称。既包括一个学校的办学方针、班级编排、教学人员的配备、后勤管理等，又包括为规范学生行为所制定的各种规则等等。我国的学校是社会主义的新型学校，其根本任务是把广大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，培养成为社会主义现代化建设所需要的各种专门人才。为了实现这个任务，必须全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体等几个方面都得到全面发展。学校管理体系方面目前普遍存在的问题表现为：
　　1、学校办学指导思想偏移，教育方式陈旧。他们片面追求升学率，忽视品德教育，不顾学生全面发展的需要，对成绩较差的学生教育管理不力，出现“教书不育人”的状况，引起了部分学生#p#副标题#e#的抵触情绪和无拘无束心理。
　　2、以罚代教。学校是陶冶情操、传授知识和答疑解惑的地方，教师的言行和操守是学生学习的楷模和模仿的榜样，以惩罚代替教育、以罚款取代正确指导，势必会导致学生“向钱看”，产生惟利是图的观念，这对学生今后的成长极为不利。
　　3、校风校纪中的不足。部分学校管理不善，学校不能形成良好的学习的氛围和学习的风气。如学生早恋；吸烟喝酒；学校秩序混乱，社会闲杂人等随便出入学校；黄色书籍校内流行等等。学生纪律涣散，教学秩序混乱，学生极易受到恶习感染，滋生校园暴力。
　　（四）学校处分的弊端
　　学校处分是学校对违反学校规章制度、学生守则、学生行为准则的学生进行的处理，包括警告、记过、记大过、留校察看、开除学籍等。学校处分是教育、挽救学生的一种手段。运用好了，则可以对有不良行为的学生起到警告作用，对其他学生也能起到教育作用，使广大学生懂得学校纪律不能违反，否则是会受到制裁的，从而教育学生遵规守纪、用心攻读。运用不好，它容易激化矛盾，使受处分的学生悲观消沉、失去上进心，不良行为越多越重，最终成为社会罪人。学校对于成绩较差、表现不好的学生，听之任之，放任自流，动辙给予处分，轻者记过，重者开除，毫不留情地将他们推向社会，实际上是转嫁自己的责任给社会，是不负责的做法。我们说，社会是有机联系的整体，今天学校把违规违纪乃至犯罪的学生推向社会，明天社会将以不同形式反馈给学校，循环反复，处处受害。学校应发挥全面的教育功能，尽可能把所有具有不良行为的学生留在学校内教育改造好。只有对极少数罪行严重的学生，才该由政府依法处理。
　　（五）教育与生活的脱节
　　教育作为人类最古老的社会实践之一，与生活有着天然而直接的源流关系。但是，自我国恢复高考制度以来，由于特殊的历史背景和迅速启动的现代化进程，使得现存教育中制度化的因素、非人文的因素进一步彰显。这种教育正像当年杜威指出的，“是非常专门化的、片面的和狭隘的。这种教育大体上只能投合人性的理智方面，投合我们研究、积累知识和掌握学术的愿望，而不是投合我们的制造、做、创造、生产的冲动和倾向”。特别是新技术革命和全球现代化进程的不断加快，对现代教育提出了更高的要求。但遗憾的是，教育世界对此却反应迟钝，以至于进一步加深了与生活世界的隔阂。这也是与现实生活相互脱节的，与当代日趋个体化的学习方式也是格格不入的。在这样的理念指导下，教育实践中学生很难学到生存的本领，高分低能现象比比皆是。因此，个别学生步入社会以后，因为自身的知识难以致用，不仅不能贡献于社会，还有可能因为缺乏生存能力，而被社会抛弃，从而寻求其他途径满足自身的需求。如果思想稍有偏差，便很容易走上犯罪的歧途。
　　（六）教育爱的失落
　　“教育爱”，是指教师对教育事业、学生和自我的尊重、关爱、信任与平等的态度。可以说，教育的本质决定了这一理念的无私性、无差别性和恒常性等基本特征。但是，在现今的教育中，不尊重学生、抑制学生的个性发展、不关怀学生的身心健康、甚至摧残学生身心健康的事例比比皆是。例如教师对学生的普遍不尊重、惩罚性作业、体罚和变相体罚等等。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教育理念中“爱的失落”，反映到教育实践中，表现出权力观念的逐渐强化、控制的日益严格化等不良现象。当学生所受到的各方面压力不能转化时，很容易形成逆反心理，由反家长、反老师到反社会主流的道德、行为规范、价值观念等等。
　　（七）法制宣传教育不够
　　一些学校的法制宣传教育工作未能展开，或开展得不够，致使一些在校生不能掌握必要的法律知识而成为法盲，或一知半解。由于#p#副标题#e#缺乏法律知识，法律意识难以形成，法制观念淡薄，这使得一些学生在触犯法网后，还不知道或不太清楚个人的行为将受到有关法律的制裁。
　　（八）青春期性健康教育和性道德教育不够
　　青少年学生都处在青春期，一些学校却有意无意地回避、放弃了对在校生的青春期性健康、性道德教育，这使得一些学生丧失了从正当渠道接受正确教育的机会，而接受了来自于社会不良的性信息、性知识与性观念，有的因此而陷入性犯罪泥潭，走上违法犯罪的道路。
　　
　　二、在新世纪、新阶段，加强和改进未成年人思想道德建设，预防青少年违法犯罪是一项重大而紧迫的倡议任务。
　　（一）进行集体主义、爱国主义、共产主义思想品德和人生观、世界观教育，帮助学生逐步树立起为祖国、为人民勤奋学习，将来学以致用，为人民服务，为国家效力的高尚品德，抵制封建主义思想的侵蚀。如参观爱国主义教育基地，组织学生畅谈祖国发展形势，观看革命历史影片。
　　（二）加大教育改革的力度，使德育与智育在学校教育同步提高、协调发展。强调“全面发展”的素质教育，就是要为学生个性发展提供多种选择的可能性。只有真正提高学生各方面的素质、培养正确的态度和观念，使他们善于学、乐意学，在增长科学文化知识的过程中提升思想政治素养，我们的学生才能开发自身的身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质，才能更有效地自觉抵制社会上的不良思想行为和倾向。要切实矫正学校升学“指挥棒”的指向，升学考试既要考核学习成绩，又要考核思想品德养成，两个考核都要定出相应的有权威性的指标，形成正确的学生评价体系，从根本上扭转学校教育中的重智育轻德育现象。
　　（三）改进学校的法制教育工作，对中小学生进行长期的、富有成效的法制宣传教育。分析青少年犯罪的根源，教育学生如何预防犯罪和怎样同犯罪分子作斗争。对在校生进行生动、直观的法制教育，强化学生的道德意识和法制观念，充分发挥好学校预防青少年违法犯罪的作用。
　　（四）强化行为规范的教育和行为规范的养成。通过开展中小学生日常行为规范教育和训练，规范学生基本言行，培养良好习惯，增强诚信意识，提高自觉遵纪守法能力。促使道德情感和道德信念教育内容的逐步内化，培养他们的诚实品质。
　　（五）加强学校与学生家庭的联系，采取家访、校访、座谈等形式全面了解学生的情况和家长在教育子女中的困惑和问题。这样一方面可以在学校对学生有针对性的教育和引导，另一方面也可以帮助家长纠正不正确的教育方法，争取家庭和学校在教育学生方向的一致，保证教育取得实效。如现在有的学校设有家长学校，应当充分发挥其作用。
　　（六）矫正、矫治心理障碍的学生。做好细致耐心的思想工作外，要及早开展心理咨询辅导工作，帮助他们解疑释惑，疏导和矫正他们的心理障碍。这样不仅可以更好的了解学生的心理，而且还可以提高教育教学质量，同时能够大面积减少青少年违法犯罪行为的发生。
　　（七）加强对预防未成年人违法犯罪理论和实践的研究。要组织专门研究力量，针对青少年心理与行为发展的不同阶段，开展对未成年人违法犯罪的原因和特点研究，提出基础预防和重点预防的不同对策。探索建立有中国特色的预防未成年人犯罪教育工作机制。担负起为教育行政领导机关决策的咨询和参谋，并对一线人员进行理论指导和培训。
　　总之，预防青少年违法犯罪是一项系统的社会工程，它需要司法、公安、社区、家庭及有关社会团体的积极配合，从而为青少年创造一个健康文明的社会大环境。从长远来看，把青少年犯罪预防与学校教育工作相结合，是治理青少年违法犯罪问题的治本之策。作为学校，要充分发挥在预防青少年违法犯罪中的主渠道作用,,提高学生的思想品德素质,把年轻一代培养#p#副标题#e#成为合格的公民。只有在学校教育中，始终不渝地坚持开展预防青少年违法犯罪的教育，只有在全社会都对预防青少年违法犯罪这一重大社会问题给予足够的关心和支持的前提下，我们的青少年一代才能更加健康地茁壮成长。