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所属栏目：推荐论文发布时间：2011-02-25浏览量:119

副标题#e#[摘要]阅读能力是人们工作、学习、生活所不可或缺的一种基本能力，
　　也是人们获取知识的重要手段。在知识经济迅猛发展的时代，知
　　识更新不断加快，人们要获得更多或更新的知识，就必须具有较
　　高的阅读能力。
　　[关键词]重点掌握引导培养鉴赏能力有效方法
　　在教学过程中教师应注重培养和提高学生的阅读能力。这是因为阅读能力是人们工作、学习、生活所不可或缺的一种基本能力，也是人们获取知识的重要手段。在知识经济迅猛发展的时代，知识更新不断加快，人们要获得更多或更新的知识，就必须具有较高的阅读能力。对于中学生而言，如果具备了较高的语文阅读能力，那么就掌握了获得丰富知识的重要手段。因此，中学生阅读能力的高低是学生综合能力的重要标志。
　　一、重点培养学生理解性阅读能力
　　所谓理解性阅读能力，是指以理解课文思想内容为主要目的的阅读，它侧重体会文章意蕴，领悟主旨，从而提高阅读分析能力。以理解课文思想内容为主要目的的阅读，应注重以下几方面：
　　首先,通过课文阅读，教师应引导学生了解课文的时代背景，明确作者的创作意图。只有明确了作者所处的特定时代，才能了解课文反映的社会现实。如鲁迅的小说《药》《阿Q正传》等涉及辛亥革命的历史背景。
　　其次,通过课文阅读，教师应引导学生掌握重点段、句。《六国论》开头一句：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”这是全篇的中心论点，抓住这一句有助于分析课文的思想内容。
　　再次,通过课文阅读，教师应引导学生分析人物、事件。无论是小说、通讯，还是一般记叙文，都需要从人物事件中去领会其思想意蕴。例如《藤野先生》，我们从他的外貌、穿着、声调、教态，了解他作风严肃、生活俭朴的特点；从他和作者的交往中，归纳他具有真诚助人，与中国友好的思想风格；从他所处的环境，了解他不与恶势力同流合污的高尚精神；从作者对藤野先生的直接评论和抒情中，更深刻地了解藤野先生人格的伟大。将这四方面的内容进行综合、归纳，不难把握赞扬藤野先生的伟大人格和对中国人民的友好感情。
　　二、注意培养和提高学生鉴赏性阅读能力
　　第一,要培养学生灵敏的语感能力。阅读课文，离不开语言的媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能达到预期的阅读目的。重视语感的训练，就要把生活的经验联系到语言文字上去，就是要辨出文学语言的“真滋味”“真情味”，这其中包括语言文字的音响、色调、韵味感及对语言组合规律的融会贯通的领悟，对语言节奏明快自如的感应，对词语的文与白、精与粗、庄与谐，对语势的强与弱、缓与急、张与弛，对文气的刚与柔、密与疏、直与曲以及不同语言风格等语言现象的体察把握等。
　　第二,要培养学生力求领悟，展开想象的能力。阅读中的想象，就是要培养学生再造想象和创造想象能力。离开了再造想象，学生就不能“切己体认”，进入作品的角色；离开了创造想象，就不能领略作品的“言外之意"“弦外之音”及“言已尽而意无穷”的艺术奥秘，从而形成“一千个读者就有一千个哈姆莱特”那样的艺术鉴赏情形。例如，赏析诗歌《梦游天姥吟留别》，要抓住作品的独特构思和浪漫主义特色，引导学生一步一步地驱遣想象，然后领会题旨，体会诗人驾长风一披月光—越镜湖—抵剡溪，径达谢公宿处，立高山之巅，观海上日出，听天鸡啼鸣的意境，见洞天石开，仙人出场等具有丰富想象力的胜境。特别引导学生人情入境地品赏彩虹着衣、白虎弹瑟、青鸾驾车的神奇而又辉煌的艺术境界。梦境越是神奇、美好，越是反衬出现实的污浊，对美好梦境越是热烈的向往，越是对黑暗现实憎恶和对豪贵的极其蔑视。
　　鉴赏性阅读能力的培养，就要训练学生能够用正确观点认识文章、评价文章，在辨别是非、好坏、美丑的过程中，培养#p#副标题#e#高尚的思想感情和正确的审美观。
　　三、培养与提高学生阅读能力的方法
　　一：朗读法。①教师范读或广播范读，为学生树立学习的标准和榜样。②学生集体朗读或个别朗读，个别朗读锻炼胆量，显露个人水平，又起到交流作用。集体朗读大家都得到锻炼。③分角色朗读，读剧本或以写以人为主的小说、散文，几个角色由几个学生分别朗读。通过朗读的训练，使学生读出兴趣，读出感情，读出见解。
　　二：复述法。①详细复述，即按原文的顺序无遗漏地复述。②简要复述，抓住文章的主要内容，用简要的语言提纲挈领地复述，锻炼学生对课文的分析能力和概括能力。③创造性复述，在原文的基础上作某种创造，这是培养鉴赏性阅读能力的重要手段。
　　三：提问法。提问主要是教师向学生提问，也鼓励学生之间互相提问。提问要能引导学生把握教学的重点、难点，问题要有启发性。
　　“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，让我们在工作中不断探索培养和提高学生阅读能力的各种有效的方法，努力培养学生阅读的联想力和想象力，提高其阅读质量和阅读水平，使之有较高的阅读能力，以适应现代社会发展的需要。