在闲谈中凸现教育艺术__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名

所属栏目：推荐论文发布时间：2011-02-25浏览量:108

副标题#e#[摘要]作为一名班主任应经常深入学生们中间，与他们交流，引导他们学习，帮助他们去面对生活，指导他们走好人生旅途的每一个驿站。适时的与学生们“闲谈”是一种很好的与学生们交流的方式，运用得当常常会起到意想不到的效果。
　　[关键词]潜移默化融洽气氛创设情景教育主题
　　班级是班主任工作的舞台，学生就是他舞台生命中的主角，在这个舞台上班主任既是管理者、教育者、又是协调者，既是学生的第二父母，又是师友，可以说责任重大。通常班主任在学生心目中是一座不可逾越的“大山”。他威严，令学生大气不敢出，见之“望风而逃”，避之不迭……他高大，学生尊称为“老板（班）”，调皮学生更是见之“闻风丧胆”，谈“虎”色变，不敢造次。新一轮课程改革是教育理念的一场变革，它的冲击波触及教育的每一个角落，掀起层层涟漪，新课程的理念要求教师要“蹲下来与学生谈话”，教师要成为“平等中的首席”，要同学生一起成长，要学会平等与学生交流，学会倾听。作为一名班主任更应该经常深入学生们中间，与他们交流，引导他们学习，帮助他们去面对生活，指导他们走好人生旅途的每一个驿站。适时的与学生们“闲谈”是一种很好的与学生们交流的方式，并且常常起到意想不到的效果。多年的实践，我体会到在与学生的“闲谈”过程，有这样几个方面的问题应值得注意，只有讲究艺术性，才能产生更好的效果。
　　一、 不能把“闲谈”认为是“闲聊”、“乱谈”，“闲谈”的最终目的是潜移默化的培养人。
　　与学生闲谈，从表面看似乎事先毫无准备，似乎没有中心，不拘内容，不拘形式，谈些无关紧要的话，但是恰恰就要利用这个“无中心”来体现中心，实现一定的教育意志，利用“一些无关紧要的话”去因事发感、借题发挥、随机把学生的言行、动态和教育时机结合起来，让学生在笑声和闲谈中不知不觉地接受教育，从而实现教育的目的。
　　二、 要自然地卷入“闲谈现场”，融洽“闲谈”气氛，创设“闲谈”的情境
　　一位从教多年的老教师曾经说过，“闲谈”的优势在于“闲”，而“闲”的技巧在于“自然、适时、恰当，巧妙”，确定一语道破其中真谛。当学生们在课外有事无事地闲谈闲聊时，班主任可主动亲近他们，用几句“家常话”拉开“闲谈”的局面，或者用学生最关注的问题来激发他们的“谈”兴，从而创造出“闲谈”情境。班级发展是一个永恒的话题，每一个班里的学生都希望自己的班级在学校或级部之间出类拔萃、高出一筹，每一个学生的集体荣誉感都很强，“班兴我荣、班衰我耻”的思想永远在学生的心中涌动。因此，班主任可结合目前学校要搞的一些集体活动、一些知识竞赛，一些优秀评比等事宜，结合上一些当前学校的“敏感性话题”提出一些看法，发动学生献计献策，畅所欲言，各抒己见，各显神通，通过这样的“闲谈”既可以发现班级很多存在的问题及解决的办法，还可以得到一些平时根本无法得到的好意见、好做法、好点子。更重要的是，通过“闲谈”不但增强了班集体的凝聚力，而且更能让学生“亲其师、信其道”。更能促进师生之间的心灵沟通。
　　三、 适时地发掘“闲谈”话题，引伸“闲谈”的内容，突出教育主题
　　2004年5月的一个傍晚，我发现班上一名叫王亦鑫的学生，独自一人在操场里漫无目的地走着，敏锐的神经告诉我他是因为初三摸底考试成绩不好而苦闷，此时我及时地赶到了上去，与他闲谈起来，谈了当今社会的一些国内、国际大事，风云人物，然后与之交流了对班级的一些看法，以及他对人生的态度，当看到他心情平静以后，我具体地给他分析了这次考试不好的原因及应对的策略，并告诉他，聪明人并不是不走弯路，关键是如何在曲折的路上走得更快。鼓励他在最后的一个多月的时间里，要不懈努力，要实现人生的目标。谈话#p#副标题#e#后，他好象变了一个人，他积极进取、信心倍增，最终他以优异的成绩考入了市重点中学，在给我的信中他这样说“老师，我永远忘不了那一次谈话，您是我指路的明灯，我永远感激您”，一次不经意的谈话，竟留给了他如此的心灵的震憾，我这才深深地体味到了什么样叫“教而不厌、诲人不倦”，同时也深深地体会到了教师的责任和教育的奥妙。在课外活动中，作为学生，嬉戏打闹，是稀松平常的事，批评吧，不了解情况，学生也不全然是违反纪律，不批评吧，让事态发展下去，也许会引起恶作剧或斗殴事件的发生，于是我走上去，故意大喊一声说：“看大家这样高兴，肯定是遇到了不少的喜事了吧，我来向大家问个喜，刚得到消息，我们班的班报《小树林》在全市获奖了，另外还有几个同学数学竞赛也取得了优胜……话音未落，同学们都激动地跳了起来，那些在嬉戏打闹的同学也纷纷围拢过来听详情，大家兴奋之余，不由自主地大谈起编辑班报的经验及某某同学是如何学习数学的，这样在闲谈中适时地提出了问题，有意地点拨，把闲谈的内容引向理想前途和事业的问题上，简直成了一堂“全方位”的德育辅导课。
　　四、 讲究“闲谈”格调，运用演讲艺术，提高“闲谈效果”
　　要想做到闲谈不“闲”，闲中有“趣”，教师必须有广博的知识和广泛的兴趣爱好，对生活有敏锐地观察力和感受力。学生听你的见解，感到新鲜，能引起共鸣，能学到新的知识，他们才会保持与你“闲谈”的兴趣。我非常爱好体育，班内有许多学生都是一些体育明星的“追星族”，他们往往追求明星的怪异的着装和发型，在班内“标新立异”，影响很坏。在一次学校运动会上，利用运动会的间隙，在与学生闲谈时，我与他们大谈体育经，神吹狂侃，谈话中穿插上了许多体育明星的轶事、典故和笑话，引得他们哈哈大笑，大笑之余，我告诉他们明星之所以成为明星，并不是依靠一些“标新立异”“异于常人”来“唬”人的，他们都是依靠自己的个人奋斗，努力拼搏、不懈追求才得到的今天的一切，没有艰辛的付出、没有辛勤的汗水是不可能成为明星的，所谓“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。听到了一个个体育明星成才的历程，他们都羞愧地低下了头。这时我不失时机地激励他们要努力学习，追求更高的层次。追求更高的境界，才能创造出自己多彩的人生。几年后当一位酷爱篮球的学生以优异的成绩考上体育学院的篮球专项时，他在给我的电话中说道“老师，没有你的教导，就没有我的今天，如果我仅一味地痴迷于篮球，今天我可能只是一个街皮，是你的教导，指给了我前进的方向，没有知识，我没有今天，我深深地爱着你……”。恰当地“闲谈”不但能使学生“顿开茅塞”、受益匪浅，我内心也体会到了为师的快乐。
　　当今教育改革异彩纷呈、潮来潮往，因此对班主任的素质要求也是非常高的，班主任不仅要“德识才学行”样样精通，而且还要学会管理学生的“望、闻、问、切、治”。针对不同的学生，就要采取不同的方法，当我们的一些常规的管理办法、思想方法，不能奏效时，也许在与学生的“闲谈”中，能使你“峰回路转”收到“柳暗花明又一村”的效果，从而帮助我们更好地去培养人。