语文教学与德育渗透__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名作

所属栏目：推荐论文发布时间：2011-02-25浏览量:97

副标题#e#[摘要]德育教育是学校教育工作的重点之一，关系到国家的前途与民族的兴衰。语文教材中蕴含着厚实的德育素材，语文教学应成为学校渗透德育的主课堂。
　　[关键词]语文教学文以载道德育渗透必要性可行性
　　德国教育家赫尔巴特说“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”教学大纲也明确了语文教学的德育目的，要在语文教学过程中对学生进行社会主义、爱国主义、道德品质和民族优秀传统文化的教育。作为语文教师，在德育教学方面更是任重而道远。下面就语文教学与德育渗透这一问题，谈谈自己的一些见解。
　　一、    把德育教育渗透到语文教学中去的必要性
　　当今社会，是市场经济的社会，人们热衷于追求经济效益，这当然无可非议，但是也有一些人在追求功名时，置人格，国格于不顾，实在令人寒心。主演“还珠格格”的青年演员赵薇，塑造的“小燕子”形象确实活泼可爱。然而，她在一次公开演出场合中，竟然着日本的军旗装登台亮相，真叫人瞠目结舌，义愤填膺。虽有媒体辩解说是服装设计的失误，但我却认为至少是出于赵薇本人的无知。
　　在学校里，不少青少年的性情顽劣，抽烟酗酒，谈情说爱，胸无大志，不思进取，整天生活在网络的虚拟空间里，自私自利，凡事只替自己打算，不顾他人利益。更有一些学生一点也不懂礼貌谦让，同学间稍有摩擦，开口就骂，挥拳就打，他们都缺少起码应有的道德。
　　面对现状我想，商品经济的社会，要维护社会的安定，实现民族的振兴更要培养学生的道德修养。要提高学生的思想觉悟，就必须多渠道地对学生进行思想品德教育。而中学的语文教育就是其中一条十分重要的渠道，因此作为语文教师，就必须把德育教育渗透到语文教学中去。
　　二、    把德育教育渗透到语文教学中去的具体方法
　　1、教师要善于挖掘语文教材中的德育教育素材
　　我们在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者洞庭湖景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓勇往直前的精神。讲解《生命的意义》时，不仅要让学生体会到环境地描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要去珍惜生命，让生命放射出光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且永久地流传给我们的子孙后代。
　　作为中学语文教师，千万不要经易放弃这些素材，而要善于把它们挖掘出来，把它们渗透到语文教学中去。虽然有时只是点点滴滴，但学生耳闻目濡多了，也就自然会受其影响，提高自己的思想觉悟。
　　2、教师要善于突出德育教育素材中的闪光点
　　上文说到语文教材中可用作德育教育的素材很多，便其阐述的道理或表现的思想精神，教师若只是把它们看作归纳文章主题的程式，轻描谈写地带过，也就很难震撼学生的心灵，使学生产生共鸣。因此，作为语文教师就要突出那些素材中的闪光点，使学生发现其中光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，他们也就把这些种子撒播到自己的心田。
　　例如，朱德同志写的《回忆我的母亲》这篇课文，文章最后，作者把对母亲的爱上升到爱党爱人民，并要以报答党和人民来报答母亲的深恩。这就是这则素材的闪光点。教师可以引导学生读读孟郊的《#p#副标题#e#游子吟》，让学生思考，同样是写母亲，两者有什么不同。学生通过对比发现，孟郊的诗只是局限于抒发私人的情感，从而感悟到无产阶级革命家胸怀的博大和思想境界的崇高。这样，学生也就深刻地意识到，要把党和人民的利益时刻记挂在心中了。
　　3、教师要善于针对学生实际，做学生的思想转化工作
　　学生受社会上一些歪风邪气的影响，也时常会表现一些不良的行为。教师发现后就要利用语文教材中与之相关的德育的内容，有的放矢，对他们作正确的引导，促使他们转化思想，规范行为。例如：有一个阶段，初二学生中胡乱花钱的现象特别严重。一下课，许多学生就挤在学校小店柜台前，不论价钱多高，见好吃的就买，甜的咸的都往嘴里塞。他们错误地认为，现在生活富裕了，就要追求高消费，谁花的钱多，谁的派头就大。
　　针对这种不良现象，我们初二语文老师看在眼里急在心里，决心配合政教处、班主任做学生的思想工作。正好初二语文教材中有一篇《俭以养德》的议论文，我们决定提前先上。语文课上，我引导学生认识了节俭对道德修养的意义，又向学生介绍了某学生因花完了钱去偷窃、抢劫最后导致犯罪的案例。学生认清了胡花乱用所造成的恶果，思想上受到很大的震动，胡乱消费的现象也就明显减少了。可见，语文教学中增强德育教育的针对性，其效果更加显著。
　　4、教师要善于对有些语文教材中宣扬的观点作辩证的分析，正确引导学生跟上时代的步伐。
　　例如：《鲁提辖拳打镇关西》一文，文中赞扬鲁达“路见不平，拨刀相助”。对此，教师就要向学生讲明这是在封建社会，官府贪赃枉法，社会暗无天日，鲁达不得已才拨刀相助，伸张正义，司法公正严明的今天，我们千万不可凭着哥儿们义气，干一些违法乱纪的傻事。
　　又如，孔子宣杨“君子固穷”，而我们则要“穷则思变”。只有思变，才能发展，有前途。
　　教师还要善于采用灵活多样的方式方法，增强德育渗透的生动性和趣味性。空洞的理论、干燥乏味的说教，既倒学生的胃口，也难以完成既定的教学任务。教师应善于组织学生开展话题讨论、专题辩论等活动，让学生自己谈感想，写作文，生动活泼地把德育教育渗透到学生的心灵深处。
　　例如，学了《皇帝的新装》，教师可围绕为什么皇帝、大巨都甘心上当受骗、出乖卖丑，而只有小孩子才说破真相的话题，让学生开展讨论。这样就能使学生觉得兴味盎然，又感悟到做人要诚实，无私才无畏的人生真谛。
　　又如，学了《继续保持艰苦奋斗的作风》这篇议论文，教师可组织学生进行辩论，辩一辩现在生活富裕了，还要不要发扬艰苦奋斗的作风。学生通过辩论，观点明确了，思想统一了。教师还可以指导学生写作文。这样学生的体会也就更深刻了。
　　当然，教师也要提高自身的素质，才能对学生作正确的引导，德高身正才能成为学生的表率。
　　综上所述，把德育教育渗透到语文教学中去是十分必要的、切实可行的。教师只要正确处理语文教学与德育渗透的关系，善于挖掘、利用教材中德育教育的素材，有针对性且能正确引导，生动活泼地对学生进行德育渗透，一定能使学生在提高语文知识水平的同时，提高思想觉悟、道德修养。那么他们不但将成为遵纪守法的社会公民，还将成为“四化”建设的栋梁之才。由此可见，语文教学中的德育渗透，其意义是何等深远。
　　
　　参考文献：
　　[1]胡若愚、孟湘砥《现代教学论》1988
　　[2]吴桂林《谈谈语文教学中的德育渗透》
　　[3]常红杰《浅谈语文教学中的德育渗透》