语文走向何处去？__墨水学术,论文发表,发表论文,职称论文,名作欣

所属栏目：推荐论文发布时间：2011-02-25浏览量:155

副标题#e#教改的呼声一浪高过一浪，语文课也在风雨之中艰难地前行。当前语文教育确实存在着很多问题，例如许多学生接受了十多年的语文教育，但其语文基本功很差，基本谈不上有一定的语文素养，这其中甚至包括一些走入高等学府的学生。语文教育不仅没有体现出工具性的特点，没有达到工具性的目的，没有培养出学生能学以致用的本领，也没有培养出学生良好的人格情操，没有培养出使学生终身受益的语文素养。
　　很多人认为学语文的目的就是能识字，能读书，能写信，能表达感情，其他学科才是社会和生存的根本。甚至许多老师也机械地认定语文就是听、说、读、写的工具性能力的培养。其实，这些观点都含有一种偏见，一种短视，甚至是一种错误。他们忽视了语文真正的意义和作用，没有重视到语文传承思想、启迪智慧、熏陶性情、提升境界的人文性功用。良好的语文素养对一个人的一生将会产生重大的影响，对社会也将会产生重大的影响。一个人必须具备一定的语文素养，否则他无法立身社会。语文有着其他学科不可替代的作用和地位。
　　我们的教育常常偏离着教育的根本，学生中流传着一句顺口溜，“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根！”学习是什么？学习是“背多分！”语文教育在这种状况下也不例外，不仅仅是学生，许多教师也同样被“大一统”语文教育所束缚：统一的教材、统一的教参、统一的习题、统一的试题、统一的进度等，某些教师在享受方便的同时，语文课也成为了照本宣科，语文课也因此而失去了魅力。失去了灵魂的语文教育，可想而知。这种后果是教育的，是社会的，也是人生的。
　　语文教育改革势在必行，我认为根本的转变在于观念的转变，在于思想理念的更新，新的教学手段固然可以帮助人们更好的达成教学目标，但是没有实质的观念更新，会导致“走马观花”的危险。语文的内容涉及到形形色色的社会，涉及到丰富多彩的生活，涉及到灵动鲜活人和人的情感，它不仅包容生活百科，也涵盖社会万象，甚至跨越人生始终，它始终表现出永不磨灭的深厚的人文特质。
　　那么，当下语文教育应该走向何处去？语文，应该走向生活，语文是生活；走向快乐，语文是快乐；走向美丽，语文是美丽；走向深刻，语文是深刻；走向人生，语文是人生；走向生命，语文是生命；走向创造，语文是创造。
　　一、    走向生活，语文是生活。
　　语文是生活。语文和生活紧密相关，没有生活就没有语文，在生活中，我们每时每刻都感受到语文的存在，这种感受无处不在，大到国家新闻，小到日常寒暄。哪怕是一个字的书写，一句话的朗读，一个句子的理解，都是活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，学习生动的表达，学习细致的观察，学习丰富的体验。无论在何种环境，拥有较高的语文素养，会使生活更加美好，工作更加得心应手。
　　在语文中理解生活，在生活中学习语文，再用语文来装扮生活。这就是生活语文，它是一个开放的空间。我们语文老师有责任把语文炼就成生活的语文。爱语文，就是爱生活！
　　二、    走向快乐，语文是快乐。
　　语文是真情的文章、是动听的故事，是诙谐的幽默，是精彩的辩语、是圆润的朗诵、、、、、、这里有智者的开阔，有蠢着的滑稽，在这样的情境中，学生触摸的是语文的灵魂，学习过程是一种快乐的过程。教学形式的丰富多彩，不拘一格，有别于传统教学中枯燥的照本宣科。学生在语文的情境中得到的是美的熏陶，情的升华，思的深化。
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐语文，应该是我们语文教学达到的一种境界。我们语文老师有责任使语文成为一种陶冶，一种启发。让语文变得快乐、生动、有趣，以此实现提升学生语文素养之目的。
　　三、走向美丽，语文是美丽。#p#副标题#e#
　　语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。其他学科也有美，但那主要是形式的。而语文的美既有形式的，更有内在的。有春暖花开的绚丽之美，有大江东去的气势之美，有怒发冲冠的激情之美，有小桥流水的婉约之美、、、、、、语文就是一个美丽的世界。我们语文教学应该凸显这种美丽的语文世界，让学生充分的领略这些美，感受这些美，享受这些美。沉浸在这种美的氛围之中，哪一个灵魂不会为之叹息、折服呢！语文，就是在不断地发现美、鉴赏美、创造美、丰富美。我们阅读、品味、书写的过程，就是一个发现美、创造美、丰富美的过程。
　　美的魅力是无限的，我们的语文老师就是要向学生阐释美，让学生领略美，进而在美中得到陶冶，从而净化心灵，转化气质，提高素养。
　　四、走向深刻，语文是深刻。
　　语文把深刻的人生故事展现在我们面前，把形形色色的灵魂暴露在我们面前，把五彩缤纷的社会现实展现在我们面前……语文让我们去认识，去思考，去判断，去分析，去辨别。所有这些，会使一个肤浅贫乏的人深刻丰富。深刻地认识社会和生活，深刻地关注人生和体验命运，深刻地理解国家和民族。
　　语文能使一个浮躁的人不再浮躁，使一个浅薄的人不再肤浅，使一个对生命无知的人，深刻地认识生命，使一个对社会无知的人深刻地认识社会，使一个情感贫乏的人丰富深刻。
　　这就是语文的意义之一，也是语文要追求的目标。
　　五、走向人生，语文是人生。
　　语文的内涵特点涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感，从某种意义上来说，语文的内容就是在深刻地表现人生。它对人生的意义影响深远，我们的人生道路、生活观念、情感体验，都和语文相关。
　　一篇震撼心灵的文章，一翻刻骨铭心的语言，都能滋养我们的生命，净化着我们的灵魂，召唤着我们的善念，从而给我们的人生铺就出一条阳光大道。我们学习语文就是在建设这条属于自己的人生之路。
　　六、走向生命，语文是生命。
　　语文饱含生命。语文处处有生命，物物有生命。语文让我们时时感受到生命脉搏的跳动。语文的载体就是生命之作，是一种不朽文明的体现，那些名篇名作，在我们面前，似乎虎虎有生，并永远流传。语文载体所表现的内容富有生命和生命的气息，更重要的是它就是生命的表现形式。不仅是活灵活现的人物有生命，峻逸挺拔的松树有生命，就是流水玩石也富有生命，就是那些孤立无援的词语，它们那生命的旋律也在叮当作响。
　　七、走向创造，语文是创造。
　　语文时时在创造，处处在创造，语文使人人去创造。写字是一种创造，创造一种独一无二的字体，属于自己的字体。朗诵是一种创造，创设一种自己所理解的情感和语言氛围，让自己沉醉其中，并试图由此去感染他人。理解是一种创造，阅读是一种创造，对一篇文章，一个形象，一个句子，一点语境……我们每一个人都有自己全新的理解和感悟，我们理解它，感悟它，创造它，同时创造我们自己的心灵。作文更是一种创造。作文的过程，必然会创造出新的语言，新的形象，新的境界，新的观点，甚至于新的表现形式和作者全新的思维方式。语文的本质，就在于不断地创造，这种创造没有止境。
　　学语文的过程就是一个创造的过程。我们学习语文，就是在创造我们自己，就是在创造我们自身的形象、自身的气质、自身的灵魂，是在给我们自身涂脂抹粉，使我们以一个全新的自我展现在世人的面前。
　　这些也许不是语文的全部，但这是语文的重要内涵。这些也许不是解决语文问题的唯一途径，但它反应着语文教育的改革和发展，有助于语文教育研究的探索。希望这种语文理念，能在我们的语文课堂中碰撞，思考。