影响中小学心理健康的多元因素分析__墨水学术,论文发表,发表论文

所属栏目：推荐论文发布时间：2011-02-25浏览量:148

副标题#e#文章摘要：随着我国商品经济的飞速发展，中小学生的生活日趋多元化、复杂化，导致了许多心理问题的发生，研究探讨影响心理健康的因素、对全面提高中小学生的心理健康水平是十分必要的。
　　关键词：心理健康多元因素分析
　　在我国商品经济迅速发展的今天，由于现代社会的快节奏和竞争，生活日新月异的发生变化，人们的生活方式日趋多元化、复杂化，中小学周边的环境也随之急剧地发生着变化而导致了许多社会与心理问题，如吸毒、凶杀、厌学、离家出走、道德荒废、良知泯灭等不健康的心理现象的发生。因此认真分析影响中小学心理健康的因素、找准中小学心理健康教育的切入点是非常必要的。
　　一、影响中小学生心理健康的生理因素
　　影响中小学心理健康的生理因素主要包括：个体先天的遗传素质和后天的分娩因素、生理发育迟缓因素等。
　　个体遗传素质在一定程度上影响着中小学生的心理健康水平，在有心理健康问题的中小学生中，家庭中有癔病、活动过度、注意力不集中病史可能会对中小学生的心理健康发生不良的遗传影响。国内外有大量研究者对多动症的家庭性倾向进行了研究，也说明了遗传因素在一定程度上对中小学生心理健康的影响。很多研究发现，母亲分娩过程异常，也是影响学生心理健康的一个重要因素。有心理健康问题的学生，其母亲在分娩过程中出现早产、难产、窒息等异常情况的百分数，均显著地高于正常学生。
　　生理发育迟缓对学生的心理发展也有不利影响，这一点已经被很多研究所证实。生理发育迟缓对学生心理健康的影响是从生理和心理两方面进行的。随着年龄的增长，学生的心理和行为会发生明显的变化，一方面是因为生理发育的程度、体内激素的分泌等，会对他们的心理和行为产生很大的影响，体内的生物化学介质的增加和不足，都会影响到人的心理和行为；另一方面，伴随着生理发育的变化，其基本心理功能也在发展，如果生理上发育迟缓的话．就会使他们在心理上产生自卑感，进而影响其自我意识的发展。
　　二、影响中小学生心理健康的家庭因素
　　我国几十年来一直实行计划生育政策，现今20岁以下的城市青少年几乎都是独生子女，农村中特别是县、乡、镇也有相当大的比例是独生子女。虽然独生子女与心理素质高低之间并非一定存在必然的联系，但由于独生子女而导致的家庭结构、家庭关系、家庭位置的变化，特别是当今父母在教育子女的教育理念、方式方法等方面存在的不可忽视的问题，它们对青少年的成长，特别是心理发展所产生的影响是客观存在的，这种影响的后果已越来越明显。
　　1、父母关系对儿童心理健康的影响
　　在家庭教育的众多因素中，父母间的不良氛围与关系对中小学生心理健康会产生消极的不利影响。父母关系不和谐对孩子心理健康的消极影响主要表现在：孩子生活在充满矛盾、父母的要求总不一致的环境中，家庭中缺少宁静、平和、幸福的氛围，缺少孩子心理健康发展所必需的一切条件，发生神经心理病态的危险很大。
　　2、父母对孩子期望值两极化的不利影响
　　在家庭教育中父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的，过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、反抗敌视等不良心理，过低的期望则容易使孩子对自我的评价过低，产生自卑感、自暴自弃等不良心理。
　　3、家庭教育理念与方式方法的误区对儿童心理健康的影响
　　家庭是孩子最先成长和接受教育的环境，父母是孩子的第—任老师，它将奠定儿童未来发展的基础。而儿童期的心理发展状况对青少年时期乃至人的一生都有关键性的作用。精神分析学的创立者弗洛伊德特别强调，一个人的人格是由幼年的经验所决定的。发展心理学理论也认为，每一个人的人格都是自幼逐渐发展而成，至青少年期即大致定型，虽然进入成年期以后，#p#副标题#e#性格仍将继续发展而产生若干改变，但这些改变通常只是程度上的，而非类型上的改变。
　　家庭教养方式对学生心理健康不仅具有直接的影响作用，而且还体现在对学校教育的效果起促进、干扰或者抵消的作用上。不良的家庭教养方式对中小学生的心理健康教育起着不良的影响，调查表明在有心理健康问题的中小学生中，家长采取“态度不一致”、“以压力为主”、“歧视”、“经常打骂”等不良教养方式的百分数显著高于正常中小学生。父母的教养方式与学生个性、智力以及出现心理问题的可能性有一定的关系。
　　4、儿童所处家庭成员的榜样教育因素
　　心理学工作者研究了家长的思想道德素质与孩子心理健康之间的关系，结果发现，家长本身的思想道德素质对孩子的心理健康具有严重危害，这种危害主要表现在：当孩子发现父母品行不良时，自尊心会受到伤害，心理上会蒙上消极的阴影，产生沮丧、怨恨、烦脑和自卑等心理。个性的消极使他们厌恶集体、厌恶家庭，一旦接触了坏朋友或不良思想，特别容易走上岐途；父母自身不良的家庭，父母亲在孩子心目中丧失了威信，无法合理地管教孩子，孩子不信任父母，容易产生虚伪、自私自利等不健康心理。
　　5、家庭突发及重大生活事件对儿童心理健康的影响
　　对儿童青少年影响较大的重大生活事件主要有：父母离婚、父母下岗、亲人生病、去世等。
　　三、影响中小学生心理健康的学校教育因素
　　1、学校教育理念对儿童心理健康的影响
　　学校这一专门教育场所是对青少年学生系统地进行全面地教育、对学生的人格健全地培养担负着重大的责任。但长期以来，中国的学校教基本上是“应试教育”模式占主导地位，智育至上，分数第一，过分重视知识传授、文化学习，而忽视学生的全面发展尤其是心理的健康发展，相当多的学校没有心理辅导活动和必要的心理教育课程，甚至部分教育内容和方法违背学生心身发展规律。特别是近年来越演越烈的“考试风”（如“中考风”、“高考风”、“考研风”），迫使越来越多的大中小学教师、学生、家长投入各种各样的考试中。尤其是在中学，学校教学变成了为升学而进行知识灌输和考试操练，严重影响了青少年学生全面素质的提高。
　　在学校教育中，考试分数成了学校对学生评优评等的最主要价值指标，在一个视分数如生命的环境中，学习成绩不佳者会被教师、家长、同学和学生自己视为无用者、没出息者、笨蛋等等。一个学生一旦被他人或自己贴上这样的标签，他就极易失去自信心、自尊心和自爱之心，变得自暴自弃，不求上进，一些学生甚至因为考试不及格而自杀。这种心灵上的自卑阴影对青少年人格的发展极其不利。在许多学校，学习差的学生也往往容易是品德差的人，他们被称为“双差生”。事实上，不只是那些成绩不佳者，即使是学习优秀者也时时感到紧张和担忧，害怕成绩下降。这些人对成败十分敏感和在意，他们能成功，但不能失败，他们对失败的承受能力特别脆弱，情绪反映很强烈。我们把这称为“优秀学生综合症”。
　　2、教师的师德与人格对儿童心理健康的影响
　　学校对学生心理发展一个非常重要的影响因素是教师的师德与人格，教师不仅是学习活动的发动者、组织者，同时也是学生的心理保健医生。教师队伍的素质，如教师的职业道德、责任感、情绪情感、个性和意志品质等，都对学生起着感染作用。好的教师对学生的成长具有强烈的责任感，无论是班主任还是课任教师，教师还是行政人员，都应以建设和营造有利于学生心理健康的环境为己任，注意自己的言行并承担相应的责任；好的教师能利用心理学的原理对学生进行恰当的奖励和惩罚，因材施教；好的教师能接纳学生的行为，尊重学生的人格，乐于帮助学生；好的教师还能进入学生内心世界，分享学生情感体验，能理解学生……要做到这#p#副标题#e#一切，首先教师自己必须是一个师德高尚和心理健康的人。
　　3、学校人际关系的现状对儿童心理健康的影响
　　学生在学校的人际关系主要是师生关系和同伴关系，大量的实践证明学生在学校中的人际关系良好与否，直接影响着他们的心理健康状况，有良好的师生关系、生生关系和同伴关系的中小学生，必然充满归属感和安全感，其心理也会得到健康发展；相反，一个师生关系紧张，在班集体中遭到否定、排斥、冷淡，受不平等对待的学生，必然会产生敌对、自卑、焦虑、恐惧等不良情绪，这对其心理健康会产生消极影响。
　　4、学校物质与心理环境对儿童心理健康的影响
　　儿童所处的学校环境可以分为物质环境和心理环境两大类，这两种环境对中小学生的心理发展都起着熏陶作用。从物质环境来说，校园的一草一木，每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化。学校心理环境包括良好的校风、班风以及校园文化建设。良好的校风和班风催人积极上进，使人际关系和谐。这样的环境能使学生的心理健康状况得到改善和提高。
　　四、影响中小学生心理健康的社会因素
　　1、儿童所面对的社会文化对心理健康的影响
　　本文所指的社会文化是指儿童所直接面对的一定社会的文化背景、社会意识形态和社会政治局面等。—定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观念，以一种无形的力量影响着中小学生，使他们逐渐形成理想、信念、世界观、需要、动机、兴趣和态度等心理品质。不同的文化对人的心理健康有不同影响，其中有些是健康的，有些则是不健康的。社会意识形态对人的心理健康的影响，是通过社会信息作为媒介的，健康的社会信息，有助于中小学生的心理健康发展，而不健康的社会信息，则会造成种种危害。
　　2、儿童所处的社会舆论、社会风气对心理健康的影响
　　社会舆论和风气与中小学生的关系就象自然气候与植物的关系一样，社会风气可以通过家庭、同伴、传媒等途径影响其心理健康。不良风气会使一些中小学生的心理受到扭曲，难以形成正确的人生观、世界观。因此，要确保中小学生心理健康发展，学校、家庭和社会要共同抵制不良社会风气的影响，净化环境，树立健康向上的社会风气。
　　3、儿童所接触的学习生活环境对心理健康的影响
　　学生处于不同学习生活环境，其心理健康状况也不尽相同。如生活在城市的中小学生，由于住房单元化、家庭娱乐工具多样化，同邻居伙伴的交往明显减少，这种状况不利于他们的社会化，使其缺乏与人交往的技巧，容易形成孤僻的性格。还有研究发现，人口密度过大与青少年犯罪率有密切关系，精神疾病以及其他心理变态也与人口密度有关。大城市物理环境和社会环境的变化日新月异，导致了大量信息的产生，使人们的心理严重“超负荷”，拥挤使人们更容易产生矛盾、争吵，生活在其中的中小学生也容易产生心理紧张，出现心理健康方面的问题。
　　4、儿童所处的社区居住环境对心理健康的影响
　　社区是指若干群体或社会组织（机关、团体）聚集在某—地域形成—个在生活上相互关联的大集体。如街道、住宅小区、村庄、小镇等。社区对生活在其中的中小学生的心理健康的作用，主要是通过社会传媒和社区环境产生的。学校和家长应充分发挥社区对中小学生心理的辅导作用。
　　总之，对中小学生的心理素质而言，生理因素、家庭因素是基础，学校教育因素是关键，社会教育因素是保障，要全面提高中小学生的心理健康水平，需要以上多元因素的协同努力。
　　参考文献：
　　[1]王书荃：学校心理健康教育概论．北京．华夏出版社．2006.1
　　[2]柳斌：学校心理教育全书．北京．人民日报出版社．1999
　　[3]陈家麟：学校心理学．北京．教育科学出版社．1995
　　[4]林孟平：辅导与心理咨询．香港．香港商务印书馆．1#p#副标题#e#995