英语自主学习中智力及非智力因素方面的性别差异__墨水学术,论文

所属栏目：推荐论文发布时间：2011-02-25浏览量:163

副标题#e#摘要:自主学习就是让学生真正成为教学的主体,积极主动的进行学习认识和学习实践活动。当今社会,英语自主学习者因性别不同在智力及非智力因素上存在差异。本文旨在分析此差异,力图更好的促进大学生的英语自主学习能力。
　　
　　关键词:自主学习;性别;智力因素;非智力因素
　　
　　
　　
　　男性和女性在英语自主学习方面由于种种原因存在差异,充分了解男女生在英语学习过程中智力及非智力因素方面的差异和特点,即在因材施教的基础上,开展因性施教的研究与实践,可以弥补以往英语自主学习的盲点,提高英语教育的针对性和实践性。
　　一.    大脑解剖特征上的依据
　　人脑的机能是高度专门化的，左半球机能具有分析的、抽象的、理性的、继时的和主题的特征；右半球机能具有全息的、具体的、直观的、同时的和同格的特征。左半球在语言和与语言有关的概念、抽象、逻辑分析能力上占优势；右半球则在空间知觉、音乐绘画等整体形象、具体思维能力上占优势。两个半球好像是两套不同类型的信息加工系统，它们相辅相成、相互补充、相互制约、相互协作，以实现人的高度完整和准确的行为。
　　大脑机能存在较明显的性别差异。在语言机能一侧化的研究中发现，男生在言语作业中表现右耳和右侧视野占优势，即更多地依靠左半球，左侧半球损害时男生患失语症的比女生多三倍，言语困难的程度也大。男生呈现明显的言语智商缺陷，而女生不论左侧或右侧损害仅表现轻度的言语智商下降。男生的言语记忆左侧损害比右侧损害要严重得多，而女生左侧损害时言语记忆障碍不甚明显。这些研究表明，女生两侧半球都有言语代表区，所以发生言语障碍时男生要比女生严重〔1〕。
　　二.英语自主学习中智力因素方面的性别差异
　　智力是指人的认知方面的能力，它是高度的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的总和。一个人的智力如何，直接影响着英语学习的成绩，也可以预告一个语言学习者能取得何种程度的成功。
　　1.英语自主学习中，特别是在发音的训练、对话的演示、上课时的听讲等方面需要较强的观察、注意和模仿能力。女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面，上课时注意力比男生更集中与持久，语言模仿能力也比较强。女生正处于青春期，在视觉与听觉方面有了突出的发展，她们观察事物比男生快而准确，由于她们对英语比较感兴趣，英语学习动机比较强烈，上课注意力也就相对集中与持久。
　　2.记忆力是影响英语自主学习的最重要因素。英语自主学习与记忆有着非常密切的关系，英语自主学习过程是一个与遗忘不断作斗争的过程。所有的英语自主学习都需要记忆，从语音、词汇到语法，从听说到读写，没有记忆，就没有英语自主学习；没有记忆，就不能丰富英语知识和把英语知识转化为技能。良好的记忆会帮助英语学习者尽快地学好英语。“记忆在英语自主学习中非常重要，就某种意义而言，甚至可以说英语自主学习程序就是记忆程序”（胡春洞，1996）。要学好英语就需要进行大量的记忆活动。通过大量的记忆训练活动，也能进一步加强女生的记忆水平，培养坚忍不拔的意志力。女生擅长形象记忆、情感记忆、运动记忆。男生则擅长灵活记忆〔2〕。
　　3.在男女生掌握语言知识相同的情况下，由于思维的灵活性男优于女，所以在语汇运用上，比如某个词一时想不起来，这时需要换一个与之意思相近的词,男生往往会比女生更容易做到这一点，他们尝试失败后，会很快丢弃这一个想不起来的词而另想与之相近的新词，经过不断尝试，直至找到为止。而女生则会努力地想这个一时忘了的词，出现钻牛角尖现象。女生思维偏向于形象思维,在言语流畅性、文化方面均占有优势。
　　4.男生与女生在生理特点上的差异决定了在英语自主学习方面男生处于一定的劣势地位,在注#p#副标题#e#意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地顺应，所以她们听课时容易受到教师情感的影响，主动与老师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探究物体内部构造的奥秘，但注意力的稳定性稍差，上课时易分心……在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够〔3〕。
　　三.英语自主学习中非智力因素方面的性别差异
　　1.动机因素
　　经过调查发现，较之于男生，女生认为英语学习重要、有用（女生中76.2%的人持这种看法,5.9%认为“无所谓,不学也行”；而男生的看法分别是50%和21.1%），学习目的性也更明确；相反，男生中服从型、被迫型英语学习者的比例要高于女生，他们把英语学习视为一项不得不完成的任务，因此对英语学习缺乏热情。可见女生比男生在英语学习上的内在动机强烈得多。
　　2.意志因素
　　笔者就以下两个问题做了调查：（1）你是否能自觉背诵英语单词或课文？（2）你是否能坚持阅读训练？在对问题（1）作出回答时，有40%的女生说能，而男生则只有13.4%。在回答问题（2）时，有46.1%的男生表示不能坚持，而女生则只有15%。
　　从调查结果分析，总体上女生的坚持力与自觉性都高于男生，而且具有较高的克服困难的勇气。同样，在教学过程中，我们经常会遇到这样的状况：比如布置英语单词或课文的听写或默写时，总有男生会和老师讨价还价，他们一接到要默写或听写这样的任务时，就表现出很不耐烦的情绪。有些英语基础薄弱的男生甚至就不听写或默写。这样没有原始知识的积累，哪谈得上英语的继续学习呢？
　　3.兴趣因素
　　学习英语的兴趣上，女生大于男生,这与女生偏于形象思维不无相关。除此之外，女生的兴趣持久性好，显得较为稳定。学习兴趣是指学习者力求获得某种知识时的情绪意向。大量研究表明，学习者的学习兴趣与其学业成绩呈显著的正相关。即浓厚的学习兴趣会使学习者取得良好的学习成绩，即使智力一般的人也是如此。女生学习英语兴趣浓厚，就会产生进一步学好的积极情感，就会深入持久的主动掌握这方面的知识。女生学习英语兴趣浓于男性，从而学习效益也大于男生〔4〕。
　　4.情绪和情感
　　情绪、情感是伴随着认识过程而产生的心理过程，是人对客观事物态度的体验。情绪、情感不仅对身心健康有影响，而且同智力发展的关系也很密切。许多心理学家的实验都证明，愉快的事情令人记忆得最清楚。我国心理学工作者用实验的方法证实，在美感词、恶感词、中间词中，美感词的记忆效果最好。可见，情绪对人的英语学习有着重要影响。情绪、情感是人们认识活动成功与失败的信号，对人的认识活动起着调节作用。
　　为了搞清男女学生在上英语课时是否有不同的情绪体验，笔者做了以下两个问题的调查：（1）你在英语对话、回答提问时，是否觉得紧张？（2）你在上英语课时，是否觉得开心、乐于参与？在回答问题（1）时，57.7%的男生表示特别紧张、怕出错，不愿意参加，而女生只有27.5%。在回答问题（2）时，73.6%的女生表示上英语课比较愉快、轻松，乐意与同学一起讨论问题，积极参与教学活动，而男生则只有26.4%。
　　5.能力因素
　　(1).从生理上来讲，女生的发音与受音器官比男生的发育与成熟要早，使得女生擅长于言语听觉和口语表述，所以她们言语表达能力与听觉感受能力均强于男生，她们的英语听说成绩一般比男生好〔5〕。
　　(2).女生由于生性耐心细致，做事有亲和力和持久力，对文字阅读的兴趣比较浓厚，阅读速度快。所以她们的英语阅读成绩，特别是客观题部分的成绩，一般说来往往好于男生。
　　(3).“从思维#p#副标题#e#来看，女生心理感受性高，第一信号系统的活动占优势，她们喜欢用加工改造典型的形象或概括的形象来反映和揭示事物的本质”（周刚毅，1997）。因此，不难理解女生具有较强的书面表达能力，她们从小就形象思维发达，爱好写作，写的文章往往比男生的通顺、达意〔6〕。
　　针对上述情况,笔者希望在今后的英语自主学习中,女生能充分发挥自己的优势,调整学习方法,稳固持续兴趣;而男生则应重视激发自己的学习兴趣及动力,摆脱英语学习困境。
　　
　　〔1〕    吴碧宇英语学习中性别差异的心理学解释[J]四川职业技术学院学报2008年第18卷第1期
　　〔2〕    刘烨大学英语自主学习丛书[M]西南交通大学出版社1999
　　〔3〕    曾彦凝自主学习理论在大学英语学习中的应用[J]长沙大学学报2007年03期
　　〔4〕    魏福利浅谈英语自主学习能力的培养[J]职业时空2007年第3卷第08期
　　〔5〕    朱纯外语教学心理学[M]上海外语教育出版社1997
　　〔6〕    龙燕梅心理性别差异教育[M]教育科学研究2002
　　
　　英文题目:GenderDifferencesofIntelligencefactorsandUnintelligenceFactorsaboutEnglishActsonself’sownStudying
　　
　　英文摘要:Englishactsonself’sownstudyingaimsatmakingstudentsbecomethemainbodyofteaching,thustheymaycarryoutthepracticalactivities.ThisarticleanalyzesthegenderdifferencesofintelligencefactorsandunintelligencefactorsaboutEnglishactsonself’sownstudyinginthehopethatitmayboosttheEnglishactsonself’sownstudyingofcollegestudents.
　　英文关键字:Englishactsonself’sownstudying;gender;intelligencefactors;unintelligencefactors