浅谈高职院校学生管理工作中的问题与分析-教育论文__墨水学术,论

所属栏目：高等教育论文范文发布时间：2011-02-25浏览量:214

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　　浅谈高职院校学生管理工作中的问题与分析
　　李雄
　　(湖南科技职业学院湖南长沙41004)
　　近年来,随着高等教育的普及和国家对高等职业教育的重视,接受高职教育的学生规模日益扩大,教育模式真正实现了由精英教育向平民教育的转变。然而,我们必须面对着这样一个问题：管理者怎样改变传统的管理手段去管理数量众多、个性突出的高职学生,从而完成培养技术性人才的职业教育目标。
　　一、现阶段高职学生管理工作中存在的问题
　　我国高职教育不断发展的同时也产生了许多新的问题:学生的思想和行为出现多元化发展趋势;自主择业的就业方式增大了学生的就业压力;经济困难的学生群体日渐增多等等。然而,传统的高职学生管理机制面临严峻挑战,无法解决不断涌现的新问题。
　　1．学生的学习意识不强
　　由于高校的扩招，学生生源质量有所下降，学生的基础知识普遍有些薄弱，学习自觉性不强。有的学生入校前学习基础较差，进入高职院校后，对学习产生厌倦，没有明确的学习目标，缺乏进取心，产生逃避学习的心理。有的学生虽然经历了三年刻苦努力，但最终未能如愿考上自己理想的大学，由此产生心理失衡和自卑心理，不能及时调整心态、端正态度，感觉前途渺茫，学习毅力不强，对专业不感兴趣，期望值不高，学习缺乏主动性。
　　2．生活自理能力和约束能力较弱
　　高职学生的年龄主要集中在“80后”和“90初”出生，在其成长的过程中，属于“考试人群”，个人主义、自我意识较强，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性和集体观念，还有的学生生活行为不文明，和班级、宿舍同学相处不融洽，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事。较多的学生从小没有受到苦难的磨练，没有承担重任的锻炼，缺乏艰苦奋斗的思想。再加上学生群体分化，城市和农村生活方式不同，使部分学生追求时尚，享受生活的思想严重，喜欢攀比，日常生活学习比较奢侈，消费过高。还有相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，行为方式不稳定，易冲动。
　　3．受到网络的冲击较大
　　信息化的迅速发展，极大地改变着学生的生活方式，随着互联网及软硬件设施的改善，很多学生宿舍都有学生自配的电脑。由于成长的环境使他们不论是生理上、心理上还是社会关系的发展中都有烦恼，由于这个年龄段的他们张扬的个性和网络上提倡的平等性和公开
　　性产生契合点，使他们在网络的使用上找到了精神宣泄的途径，有些色情、暴力网站趁机钻空子，不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的大学生来说，难以抵挡。据调查，学生利用电脑主要在玩网络游戏、聊天、看电影或连续剧，有的女孩子还过于轻率地约见网友，遭遇到人身伤害。较多的男孩子沉溺于网络游戏，不肯自拔。
　　4．价值取向功利化，职业规划不足
　　由于受现行社会不良风气的影响，多元化的生活格局使部分学生的思想也受到冲击，有的学生抱有功利思想，和老师、同学交往中，不愿奉献和付出，看重所得利益，个人主义强烈。加入团委、学生会等社团组织不是为了锻炼自己，而是沟通人际关系，得到自身实惠。由于提倡技能型人才，有的学生干脆不再上理论课程，重视实训专业技能的学习，忽视基础知识的学习。还有一些学生在实习期眼高手低，对胜任的工作看不上，不愿付出辛苦，对自己在毕业后的去向缺乏清醒的认识，目光短浅。
　　二、强化高职学生管理的策略
　　1、实行人本管理
　　科学发展观的本质和核心就是以人为本。“以人为本”的理念在学生管理工作中就是以学生权益为本,突出表现为以下几个方面:
　　第一,树立“精细化管理,人本化服务”的全新工作理念。尽量满足学生成长成才过程中的各种正当合理的需要,把解决学生的实际困难与教育管理工作结合#p#副标题#e#起来,把满足学生不同层次的需要与学生教育管理工作方法结合起来,把学生教育管理的重点、难点与热点结合起来。如针对新形势下学生经济、学习、心理等三类困难生的特点,建立预警与援助机制。
　　第二,对高职学生进行人本意识教育。人本管理的主要目的就是在学生群体中自觉形成一种“自我教育、自我服务、自我管理的意识。要创造条件让学生以多种形式参与学校的管理,如让学生参与宿舍民主管理委员会和食堂民主管理委员会,鼓励同学之间形成关心人,理解人,宽容人,引导人的意识。
　　第三,以学生个性为工作切入点,使其共性合格,个性张扬。摒弃优秀学生品行的模式化,注重学生个性的多样化,尊重并保护学生的个性特征。千方百计为学生创造良好的人性化育人环境,使之能充分满足其良好个性和完善人格发展的需要。
　　2、明确管理的中心任务
　　管理者要管理好学生,必须在明确自身职责范围范围的基础上划分清楚管理的重点与次重点。辅导员的工作职责主要是做好日常思想教育与管理工作、服务育人的工作、做好心理健康教育与就业指导工作等,其他如教学事务、安全保卫、医疗保健等应该剥离出辅导员的工作范围。在此前提下,管理的中心任务就是以学风、班风建设为中心开展好其他工作。管理者要完成好管理的中心任务,需要通过新生入学教育、学长学习经验交流会、设立宣传小
　　组、成立学习互助小组和网络教育等多种途径加强学风建设,改变高职学生学习目标不明确、学习兴趣不高、学习纪律松懈、学习氛围不浓厚、沉溺于网络游戏等不良学习风气,最终调动学生自身对于学风建设的积极性,增强学生的主体意识。同时,通过社会实践活动、校园文化活动等配套建设,营造好良好的育人环境,并以学生的全面发展为活动体系建构核心价值取向,构筑求真学术科技活动教育体系、求德文明道德活动教育体系、求美文化艺术活动教育
　　体系、求实社会实践活动教育体系、求特个性发展活动教育体、求强就业创业活动教育体系和求康文明保健活动教育地体系。
　　3、增设多元化管理平台
　　直线性管理模式已经不适合学生管理工作的需要,必须增设辐射状的开放型多元管理平台。首先,必须改革“辅导员—学生干部(主要是班长)—学生”直线型管理模式。学生寝室是除课堂之外学生生活、学习、娱乐时间最多的场所,他们介于干部与学生之间的“半官方”身份使他们更容易获得支持,有效地减少了对立情绪。因此,增设管理层面,强化寝室长工作职责,成为有效管理的关键点之一。为此,必须以寝室长为工作基点,通过宣传委员—寝室长—同学构筑各种信息传达和反馈机制;通过生活委员—寝室长—同学构筑宿舍自我管理机制;通过体育委员—寝室长—同学构筑阳光体育活动体系;通过文艺委员—寝室长—同学构筑求德文明道德活动教育体系和求美文化艺术活动教育体系;通过纪律和学习委员委员—寝室长—同学构筑构筑求真学术科技活动教育体系;班长和团支书只负责协调和沟通工作。
　　管理者应该积极构建以网络文化阵地、手机平台为载体建立起渗透式的思想政治教育模式,用积极、健康的思想道德观念、主流道德价值观念占领网络文化阵地,引导大学生养成良好的网络文明风尚;增设更多的网络交流平台(如校友录、Blog、QQ空间),以平等的身份实现师生间心灵沟通,消除隔阂,促进情感交流,全面地了解并解决青年学生所面临的问题、所提出的诉求。网络是一个信息库，大而庞杂，虽然信息良莠不齐，可是信息发展到这个时代，是不可避免的，对待学生使用网络，不能“谈网色变”，一句话，就是只能“疏”，不能“堵”。首先要教会学生理性使用电脑网络，脑海中有是非观念，分清信息的优劣，充分认识网络的虚拟性和隐蔽性，避免浏览非法网站和不健康网页。坚决避免利用虚假身份进行恶意交友、聊天，传播病毒、黑客入侵、通过银行#p#副标题#e#和信用卡盗窃、诈骗等；要引导学生善于利用网络，增强保护意识，有益身心健康，不沉溺虚拟空间，不浏览、制作、转播不健康信息，拒绝网上侵害，不约见陌生网友，不进入未成年人不应该进入的网吧，聊天和玩游戏要适度，有节制；再次，可在校园建立局域网，请电脑知识资深老师管理，对学生进行网上心理辅导，努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。让学生认识到，网络是一个载体，电脑是一种工具，都是为增长知识，为方便健康生活服务。对于个别学生沉迷网络的现象，更要耐心，细致，鼓励他走出“网瘾”的泥潭，顺利完成学业。采用各种手段，坚决抵制网络传媒中不良信息对大学生的负面影响。不管是在网络世界,还是在现实生活中,辅导员都要为学生塑造出言行一致、踏实肯干、勤岗为学、亲和文明的良好形象,扮演好网络信息员和网络思想政治教育者的角色。
　　参考文献:
　　[1]李军源,周鑫.“以就业为导向”的高职大学生教育管理探讨[J].山东商业职业技术学院学报,2008,(04).
　　[2]许昌林,陈光军.试论和谐语境中的大学生人文素质教育[J].山东商业职业技术学院学报,2009,(01).